Индивидуальные особенности: темперамент, особенности нейродинамики(сильый/слабый, инертны/подвижный,уравновешенный/неуравновешенный,активный/пассивный/гиперактивн)

Внимание (степень развития произвольности, концентрация, переключаемость, устойчивость, объем, распределение)

Способность сосредоточиться, устойчивость, объём, переключение и распределение внимания соответствуют возрастной норме (средний - высокий уровень).

Восприятие (сформированность представлений о сенсорных эталонах; целостность, константность зрительного восприятия, конструктивный праксис, особенности слухового и тактильного восприятия)

Имеет представления о основных сенсорных эталонах, знает фигуры, цифры и время, хорошо различает цвета, а также их оттенки. Собирает разрезные картинки (10 +), спокойно конструирует из большого количества предметов.

Память (уровень развития произвольного запоминания, быстрота, точность, прочность, объём; особенности запоминания; способность к логическим приёмам запоминания, тип памяти)

Объем зрительной памяти – средний, слуховой памяти - средняя, объем долговременной памяти – средний уровень, однако материал запоминает, понимает его и хранит, владеет приёмами смыслового запоминания.

Мышление (уровень развития наглядно- образного, наглядно – действенного, словесно – логического мышления; развитие мыслительных операций, понимание сюжета, конфликтности изображения, познавательная активность)

Способна к словесно логическому мышлению, может обобщать и сравнивать, устанавливает связи между словом и предметом, понимает сюжет рассказов. Конфликтности изображения понимает и объясняет. Высокая познавательная активность.

Воображение(воссоздающее/творческое; в каких видах деятельности проявляется наиболее заметно)

Творческое

Характеристика личности:

Мотивационно – потребностная сфера (интересы, ценностные ориентации, выражение потребности в самоутверждении, признание)

Проявляет интерес к учебной деятельность. Ценностные ориентации на обучение и получение интересной информации. Нуждается в самоутверждении и признании.

Эмоционально развитие (преобладающее настроение, эмоциональная устойчивость, яркость проявления эмоций, адекватность ситуации, умение понимать эмоциональные состояния других, проявление эмпатии, склонность к тревожности, страхи)

Эмоционально устойчивая, но иногда присущи грустные проявления (в очень редких случаях). Понимает состояния других людей, эмпатийна. Не склонна к тревоге и страху. Понимает адекватность ситуации.

Волевое развитие (умение управлять своим поведением, самоконтроль, способность к волевому усилию, настойчивость)

Работоспособность хорошая. Не наблюдаются незначительные колебания работоспособности на протяжении занятия, дня, недели, учебного года; темп работы не замедляется. Заинтересована результатом. Проявляет настойчивость при выполнении задания. Обладает самоконтролем.

Наличие агрессивности в поведении

Отсутствует

Индивидуальные особенности: темперамент, особенности нейродинамики(сильый/слабый, инертны/подвижный,уравновешенный/неуравновешенный,активный/пассивный/гиперактивн)

Сангвиник, сильный, подвижный, уравновешенный.

Поиск по сайту: