 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Иоганн Фридрих Гербарт
|
Читайте также: |
2. Годы жизни: 1776-1841
3. Германия
4. Идеал человека: совершенствующийся, доброжелательный, справедливый, внутренне свободный.
5. Осн.пед.идеи: Большое значение придавал воспитывающему обучению, в процессе которого развивается многосторонний интерес. Выделял 4 ступени обучения: ясность, ассоциация, система, метод.
6. Цель воспитания: гармония воли с этическими идеями и выработка многостороннего интереса.
Новое в педагогике: идеи о педагогике как научной дисциплине. Отводил главное место языкам, математике.
8. Актуальность: обучение ведётся согласно 4-м ступеням Гербарта.
Дистерверг Фридрих Вильгельм Адольф
2. Годы жизни: 1790-1866
3. Германия
4. Осн.пед.идеи: «Руководство к образованию немецких учителей». Выступал за единую бессословную школу, был поборником коренного улучшения дела подготовки учителей начальной школы. Главная задача обучения – развитие мышления, внимания, памяти.
8. Актуальность: в школах до сих пор существуют игры, развивающие память, мышление.
Мария Монтессори
2. Годы жизни: 1870-1952
3. Италия
4. Осн.пед. идеи: в ходе своего развития ребёнок проходит «сензитивные» периоды. В эти периоды ребёнок особенно чувствителен к возбуждениям со стороны окружающей среды. В этом периоде ребёнок не позволяет себя отвлечь другим раздражителем – он проходит процесс постижения, который захватывает его интеллектуальную сторону и личностное развитие.
Цель воспитания: Главной целью должна быть гармонично развитая личность. Способствовать к выроботке координированных психологических реакций.2. Развивать не внешние чувсва, а через них все психические функции. 3. Воспитывать высшие, интеллектуальные эмоции, этические, эстетические чувства. 4. Развивать речь (владеть речевым аппаратом, обогащение запаса слов). 5. Развивать навыки и потребности в самостоятельной работе и в самообслуживании в пределах, соответствующих возможностях ребенка.
Что нового он привнес в педагогику: Разрабатывала методы развития органов чувств у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Какие педагогические идеи не потеряли актуальность в наше время: международная Монтессори Ассоциация.
8.)Педагог: Эллен Кей
Годы жизни: 1849-1926
Государство: Швеция
Идеал человека: пропагандировала идею возврата женщины к роли хранительницы домашнего очага во имя сохранения семьи и полноценного воспитания "нового человека с новыми мыслями и поступками".
Основные педагогические идеи: Идея свободного воспитания; призыв развивать в ребенке творческие созидательные силы; ведущая роль в воспитании – детское переживание и накопление воспитанником личного опыта.
Цель воспитания: Развитие спонтанно проявляющихся интересов и склонностей детей, обеспечение им полной, ни чем не ограниченной свободы и невмешательство в их формирование.
Что нового он привнес в педагогику: Теория педоцентризма
Какие педагогические идеи не потеряли актуальность в наше время: Идея свободного воспитания.
9.)Педагог: Эрнст Мейман
Годы жизни: 1862-1915
Государство: Германия
Идеал человека: Основной целью экспериментальной педагогики считал изучение общих закономерностей и индивидуальных особенностей физического и духовного развития ребенка в условиях применения тех или иных дидактических приемов. В качестве методов использовал эксперимент, систематическое наблюдение за детьми и анализ детского творчества.
Основные педагогические идеи: Детская психология должна изучать не только возрастные особенности психического развития, но и индивидуальные варианты развития, детскую одаренность и отсталость, врожденные склонности детей; обучение и воспитание должны основываться на знании не только общих закономерностей, но и понимании индивидуальных различий психики конкретного ребенка.
Цель воспитания: Принцип саморазвития личности
Что нового он привнес в педагогику: Была организована экспериментальная школа, которая просуществовала более 20 лет и где разрабатывались различные программы обучения детей; предложена периодизация, критерием которой являлись уже не абстрактные способы добывания пищи, а этапы интеллектуального развития.
Какие педагогические идеи не потеряли актуальность в наше время: Периодизация, критерием которой являлись уже не абстрактные способы добывания пищи, а этапы интеллектуального развития.
10.)Педагог: Вильгем Август Лай
Годы жизни: 1862-1926
Государство: Германия
Идеал человека: В основу воспитания он ставил деятельность ребенка, считая, что эту деятельность нужно организовать с учетом его особенностей, рефлексов, потребностей физиологии и психологии
Основные педагогические идеи: Детские интересы формируются прежде всего на основе спонтанных рефлексов; сфера деятельности ребенка – реакция на окружающий мир; в основе детских поступков лежат врожденные либо приобретенные рефлексы.
Цель воспитания: Освободить воспитание от умозрительности и опереться на изучение ребенка и его поведения.
Что нового он привнес в педагогику: Справедливые результаты воспитания в зависимости от психолого- биологического фактора.
Какие педагогические идеи не потеряли актуальность в наше время: Идея эксперементальной педагогики.
Поиск по сайту: