Понятие науки. Наука как деятельность по продуцированию нового знания и социальный институт

Наука - это специфическая форма познавательной деятельнос­ти, направленная на достижение нового знания, осуществляемая научным сообществом в конкретных социокультурных условиях.

Наука, рассматриваемая как деятельность, предполагает выч­ленение структуры деятельности, в которой выделяются субъек­тная и предметная структуры. Субъектная структура включает субъект деятельности с его целями, ценностями, мировоззренчес­кими ориентациями, знаниями операций деятельности, исполь­зующий определенные средства. Операции и средства имеют ам­бивалентный характер, поэтому они входят не только в субъек­тную, но и в предметную структуру. В этом отношении предметная структура предстает как взаимодействие средств с предметом деятельности (в качестве которого может выступать не только природа, но и человек, его бытие в жизненном мире, соци­ум в целом). В структуру деятельности включаются также ее ре­зультат как опредмеченная цель.

Результатом научного познания является научное знание. В зависимости от уровня научного познания (эмпирического или теоретического) знание может быть представлено в различных формах. Основные формы знания - факт и теория.

Понятие факта используется, по крайней мере, в двух значениях. Во-пер­вых, для обозначения события (явления), которое имело место в определенном культурном пространстве; во-вторых, этим поняти­ем обозначается знание о том, что то или иное событие (явление) действительно состоялось.

Теория - такая форма научного знания, которая представляет собой непротиворечивую систему идей, раскрывающую сущнос­тные и закономерные связи действительности, на основе которой осуществляется объяснение и предвидение.

Научное знание выступает как развивающаяся система. В ка­честве механизмов возникновения и динамики нового знания мо­гут быть выделены внутридисциплинарные и междисциплинар­ные. С одной стороны, развитие знаний может происходить внут­ри отдельной научной дисциплины за счет рассогласования эмпирических фактов и существующего теоретического знания. С другой стороны, развитие научных знаний осуществляется в ре­зультате междисциплинарного взаимодействия.

В реальном процессе динамики научного знания эти механиз­мы не существуют в чистом виде. Междисциплинарные взаимо­действия могут накладываться на внутридисциплинарные и даже управлять ими.

Наука - это феномен культуры и предстает как явление соци­альное. Взаимодействие науки и общества предполагает ее инсти­туциональную интерпретацию. Институциализация науки связана с по­явлением системы учреждений, научных сообществ, внутри которых существуют различные формы коммуникации, утвер­ждаются этические правила и нормы, регулирующие научный поиск; она связана с организацией научных исследований и со способом воспроизводства субъекта научной деятельности.

В развитии науки как социального института выделяется нес­колько этапов. Начало процесса ее институциализации относится к XVII в. В этот период появляются первые сообщества ученых, наука заявляет о своих целях, формулирует правила, которые должны выполнять те, кто посвящает себя исследовательской де­ятельности. За наукой закрепляется ее самоценный статус.

Второй этап институциализации науки относится к концу XIX - началу XX в., когда оформляется профессия научного ра­ботника и начинается этап профессионализации научной деятель­ности. Рост научной информации, дисциплинарная организация науки ставит задачу специальной подготовки субъекта научной деятельности. Происходит соединение науки и образования, ко­торое начинает строиться как преподавание отдельных научных дисциплин.

Начало третьего этапа в функционировании науки как соци­ального института относится к середине XX в. Наука все более на­поминает большое производство, создаются научно-производ­ственные комплексы, используется дорогостоящее оборудование, осуществляется государственное финансирование научных про­ектов и т. д. В связи с развитием высоких технологий меняются формы трансляции знания, возникают новые формы коммуника­ции между учеными. На этом этапе изменяются нормативно-цен­ностные ориентации научной деятельности, все отчетливее обоз­начается проблема социальной ответственности ученого, а пред­видение последствий внедрения научных результатов становится социально необходимым. Взаимоотношение науки как социаль­ного института и общества имеет двусторонний характер: наука получает поддержку со стороны общества, давая ему то, что по­лезно и необходимо для его прогрессивного развития.

Поиск по сайту: