 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Индивидуальная карта освоения образовательной области
«Речевое развитие»
| № п/п | Программное содержание | 1-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
| 1-3 года | ||||||
| использует речь для общения со взрослыми и сверстниками | ||||||
| выражает свои ощущения в словесной форме | ||||||
| понимает и правильно использует в речи слова, обозначающие предметы, их свойства, действия | ||||||
| правильно согласовывает существительные с местоимениями и глаголами | ||||||
| строит простые предложения из 2–4 слов | ||||||
| владеет отчетливым произношением изолированных гласных и большинства согласных (кроме свистящих, шипящих и сонорных) звуков | ||||||
| понимает небольшие рассказы без наглядного сопровождения | ||||||
| с помощью взрослого рассказывает об игрушке (картинке) | ||||||
| сопровождает речью игровые и бытовые действия | ||||||
| пользуется высотой и силой голоса, передавать вопрос или восклицание | ||||||
| участвует в драматизации отрывков знакомых сказок | ||||||
| активно реагирует на содержание знакомых произведений | ||||||
| повторяет за педагогом слова и строки знакомых стихов | ||||||
| отвечает на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций | ||||||
| проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций в книгах для малышей | ||||||
| сопереживает знакомым персонажам | ||||||
| в понимании содержания литературного произведения опирается на личный опыт | ||||||
| есть любимые сказки, стихи | ||||||
| знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала | ||||||
| вслушивается в звучание слова | ||||||
| знаком (в практическом плане) с терминами «слово», «звук» | ||||||
| 3-4 года | ||||||
| использует речь для инициирования общения со взрослыми и сверстниками | ||||||
| отвечает на вопросы, касающиеся ближайшего окружения | ||||||
| активно использует вербальные и невербальные средства в общении со взрослыми и сверстниками | ||||||
| понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия | ||||||
| использует в речи простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами | ||||||
| владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за исключением некоторых шипящих и сонорных звуков) | ||||||
| способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога | ||||||
| пользуется элементарными формулами (вербальными и невербальными) речевого этикета | ||||||
| участвует в играх драматизациях, выразительно передавая диалоги персонажей | ||||||
| С помощью воспитателя пересказывает содержание знакомых сказок | ||||||
| эмоционально реагирует на поэтические тексты, выразительно их воспроизводит | ||||||
| импровизирует на основе литературных произведений | ||||||
| проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров | ||||||
| адекватно реагирует на содержание произведения, поступки персонажей | ||||||
| устанавливает легко осознаваемые причинные связи в сюжете | ||||||
| в понимании содержания литературного произведения опирается на личный опыт | ||||||
| знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала | ||||||
| имеет представление о том, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности | ||||||
| правильно понимание значение терминов «слово» и «звук» | ||||||
| 4-5 лет | ||||||
| использует речь для инициирования общения, регуляции поведения | ||||||
| активно пользуется речью в игровом взаимодействии со сверстниками | ||||||
| понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия, лексику, обозначающую эмоциональные состояния | ||||||
| использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, элементарные способы словообразования | ||||||
| владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за исключением некоторых шипящих и сонорных звуков) | ||||||
| способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога | ||||||
| пользуется разнообразными формулами речевого этикета | ||||||
| способен осмысленно работать над собственным звукопроизношением и выразительностью речи | ||||||
| способен с помощью педагога пересказать содержание знакомых сказок, рассказов | ||||||
| эмоционально реагирует на поэтические тексты, выразительно их воспроизводит | ||||||
| способен импровизировать на основе литературных произведений | ||||||
| проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров и рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг | ||||||
| осмысленно воспринимает содержание произведений, адекватно реагировать на события, которых не было в собственном опыте | ||||||
| устанавливает причинные связи в сюжете, правильно оценивает поступки персонажей | ||||||
| знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала | ||||||
| различает на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов) | ||||||
| умеет изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком | ||||||
| 5-6 лет | ||||||
| свободно пользуется речью для выражения своих знаний, эмоций, чувств | ||||||
| в игровом взаимодействии использует разнообразные ролевые высказывания | ||||||
| использует разнообразную лексику в точном соответствии со смыслом | ||||||
| использует сложные предложения разных видов, разнообразные способы словообразования | ||||||
| правильно произносит все звуки | ||||||
| определяет место звука в слове | ||||||
| составляет по образцу рассказы по сюжетной картине | ||||||
| составляет по образцу рассказы о набору картинок | ||||||
| составляет по образцу рассказы из личного опыта | ||||||
| последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения | ||||||
| дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета | ||||||
| аргументировано и доброжелательно оценивает высказывание сверстника | ||||||
| эмоционально воспроизводит поэтические произведения, читает стихи по ролям | ||||||
| под контролем взрослого пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации | ||||||
| эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения | ||||||
| называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы | ||||||
| способен осмысленно воспринимать мотивы поступков, переживания персонажей | ||||||
| знаком с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров | ||||||
| знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала | ||||||
| умеет проводить звуковой анализ слов различной звуковой структуры | ||||||
| умеет качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук) | ||||||
| правильно употребляет соответствующие термины | ||||||
| 6-7 лет | ||||||
| участвует в коллективной беседе (самостоятельно формулирует и задет вопросы, аргументировано отвечает на вопросы) | ||||||
| свободно пользуется речью для установления контакта, поддержания и завершения разговора | ||||||
| использует слова разных частей речи в точном соответствии с их значением | ||||||
| активно пользуется эмоционально-оценочной лексикой и выразительными средствами языка | ||||||
| использует разнообразные способы словообразования, сложные предложения разных видов, разные языковые средства для соединения частей предложения | ||||||
| правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо произносит слова и словосочетания | ||||||
| самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения | ||||||
| составляет по плану и образцу описательные и сюжетные рассказы | ||||||
| называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение» | ||||||
| дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета в общении со взрослыми и сверстниками | ||||||
| пользуется естественной интонацией разговорной речи | ||||||
| соблюдает элементарные нормы словопроизношения, постановки словесного ударения | ||||||
| умеет прочитать стихотворение, используя разнообразные средства выразительности | ||||||
| самостоятельно пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации | ||||||
| называет любимые сказки и рассказы | ||||||
| называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4) | ||||||
| эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения | ||||||
| может импровизировать на основе литературных произведений | ||||||
| способен осознавать события, которых не было в личном опыте, улавливать подтекст | ||||||
| способен воспринимать текст в единстве содержания и формы | ||||||
| умеет различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности | ||||||
| знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала | ||||||
| воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, правильно использует в своей речи | ||||||
| умеет делить предложения на слова и составлять из слов (2-4) | ||||||
| умеет членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов | ||||||
| умеет проводить звуковой анализ слов; понимает смыслоразличительную роль фонемы |
Примечание: отметка о развитии(«+»/ «-»)
Методы диагностики: наблюдения, беседы с ребенком
Данные индивидуальной карты являются основанием для планирования индивидуальной работы с конкретным ребёнком
Поиск по сайту: