АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

Читайте также:
  1. I Психологические принципы, задачи и функции социальной работы
  2. I. Задания для самостоятельной работы
  3. I. Задания для самостоятельной работы
  4. I. Задания для самостоятельной работы
  5. I. КУРСОВЫЕ РАБОТЫ
  6. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  7. I. ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  8. I. Рекомендации.
  9. II. Выполнение дипломной работы
  10. II. ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ
  11. II. Контроль исходного уровня знаний студентов
  12. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: Составление таблицы деонтологической тактики общения с пациентами разного возраста.

Цель: закрепить и углубить знания студентов об особенностях выстраивания тактики общения фельдшера с пациентом в зависимости от его возраста.

Требования к оформлению: результаты оформляются в виде таблицы (образец таблицы представлен в метод. указаниях).


Ход занятия

№ п/п Основные этапы лекции и их содержание Время этапа (мин.) Дидактическая цель этапа Методы, приемы, формы обучения Учебно-методическое обеспечение Деятельность преподавателя Деятельность студентов  
                 
1. Организационный этап     5 мин. Воспитание дисциплинированности и организованности студентов   Беседа   Проверка санитарного состояния аудитории и внешнего вида студентов; регистрация отсутствующих Готовятся к занятию  
2. Этап актуализации знаний, мотивации и целеполагания Мотивация необходимости получения знаний и умений, использования их в будущей практической деятельности. Активизация внимания.   Беседа   Сообщает студентам тему, цели и основные этапы занятия. Объясняет значимость темы для профессиональной деятельности фельдшера Записывают в тетради тему и план занятия. Обсуждают возможные сферы применения полученных знаний  
3. Основной этап 68 мин. Способствование развитию знаний о сущности основных психических познавательных процессов в норме и патологии     Объяснительно-иллюстративный Методическая разработка теоретического занятия   Последовательно раскрывает содержание основных вопросов лекции Слушают и конспектируют в тетради, отвечают на поставленные вопросы  
Изложение основных вопросов лекции:  
1. Общение. Структура общения.  
2. Функции общения, его виды и уровни.  
3. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения.  
4. Заключительный этап 7 мин.            
Подведение итогов Систематизация, закрепление материала   Эвристическая беседа   Предлагает студентам обобщить полученные знания, задать вопросы по теме Обобщают полученные знания, анализируют ошибки  
Ответы на вопросы студентов  
Закрепление и обобщение знаний       Отвечает на заданные вопросы Задают вопросы  

 

ФИО и подпись преподавателя _______________ / Н. Ю. Попова

 


II. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

Текст лекции

Тема: Психология общения.

 

План

 

1. Общение. Структура общения.

2. Функции общения, его виды и уровни.

3. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения.

4. Модели взаимодействия медицинских работников и пациентов.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)