 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Эмоционально – волевая сфера
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дети в этом возрасте отзывчивы и впечатлительны, что позволяет формировать у них такие качества, как эмоциональное сопереживание, альтруизм.
Новообразования младшего школьника:
словесно-логическое мышление, анализирующее восприятие; появление синтезирующего восприятия (в конце периода). Произвольная смысловая память. Произвольное внимание. Появление учебных мотивов, мотивов достижения и успеха. Формируется адекватная самооценка.
Центральное новообразование: ________________________________________________________
Произвольность — внутренняя, мотивированная, волевая регуляция своего поведения, внимания, подчинение цели деятельности. Сформированная произвольность психических процессов является одним из основных и важнейших показателей готовности ребенка к переходу в среднее звено так, как именно развитие произвольности обеспечивает полноценное функционирование всех психических функций и поведения в целом. Дети с недостаточно сформированной произвольностью хуже включаются в процесс обучения, и даже при нормальном уровне интеллектуального развития такие школьники могут попасть в группу неуспевающих!
| Период | Годы | Ведущая деятельность | Центральное новообразование | Социальная ситуация развития | Кризис |
Практическое занятиеРешение психологических задач по теме «Особенности психического развития младшего школьника». 1. Закончите предложения. 1.В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является …...................................... 2.Сензитивность младшего школьного возраста заключается в том, что … 3.Отношение к одноклассникам у младших школьников складывается под влиянием … 4.Ведущими мотивами учения в младшем школьном возрасте являются … 5.Внутренние мотивы учебной деятельности у младших школьников являются … 6.Характерной особенностью младшего школьного возраста является то, что дети связывают оценку не со своими знаниями, а с … 7.Внимание на протяжении всего возраста преобладает … 8.Восприятие младших школьников характеризуется … 9.Память у младших школьников преобладает …............................................., но постепенно развивается и …..........................................память.10. В младшем школьном возрасте мышление …...........................................................................11. Характерная черта развития воли - это …......................................................................................................................................................................12.Чтобы помочь осознать ребёнку младшего школьного возраста учебную задачу, следует …........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................13.Поступки в младшем школьном возрасте отличаются …................................................, что отражает возрастные особенности формирования характера. 2. Сформулируйте рекомендации учителю по учёту возрастных психологических особенностей младших школьников, закончив предложения. 1.На уроках в начальной школе требуется частая смена заданий и упражнений, потому что…......................................................................................................................................................................2.Одним из ведущих принципов обучения младших школьников является принцип наглядности, что объясняется… 3.Запоминание у младших школьников преобладает механическое, поэтому учителю следует… 4.В начальной школе велик авторитет учителя, что можно использовать для… 5.Для школьника очень значима оценка учителя, которая должна применяться грамотно, то есть… 6.Восприятие младших школьников отличается слабой целенаправленностью, имеетповерхностный характер, поэтому учителю следует на уроке.................................................................................................................................................................... 7.На уроках в начальной школе следует чаще использовать игру как метод обучения,так как… 8.Дети часто не понимают переносного значения слов, выражений, смысла пословиц, так как… Контроль знаний 1. Перед вами характеристика второклассника. Заполните пропуски, учитывая возрастные особенности. У мальчика преобладает ….....................................................внимание. Память …............................................., с трудом запоминает …............................................... материал. Учебный материал воспринимает правильно, но не ….......................................................................................................... Мышление - …............................В учёбе в первую очередь привлекает ….....................................................................................................2 Периода развития и ведущего вида деятельности.
1. Младенчество а. Учебная деятельность
2. Ранний возраст б. Эмоциональное общение со взрослыми
3. Дошкольный возраст в. Учебно-профессиональная деятельность
4. Младший школьный возраст г. Эмоциональное общение со сверстниками
5. Подростковый возраст д. Сюжетно-ролевая игра
6. Ранняя юность е. Предметная деятельность
3. Петя (8 лет) отстал в учебе от своих сверстников, плохие отметки он воспринимал как наказание, а не как адекватную оценку его работы. В последнее время Петя занимается в баскетбольной секции. Его спортивные результаты стали быстро расти. Изменится ли психическое состояние Пети в связи с занятием баскетболом?
4. Ваня, ученик 1 класса, придя домой, с радостью рассказывает маме, что было интересного в школе, что он узнал, понял, чему научился. О развитии какой мотивации у Вани можно говорить?
5. Нина, ученица 2 класса, считала своим долгом учиться лучше одноклассников, быть всегда первой. Работала она на пределе своих возможностей. Какая мотивация учения преобладает у Нины.
6. Витя, ученик 2 класса, говорит: «У меня эта задача не получается – я постараюсь, тогда получится». А Коля говорит: «Я получил «двойку» за диктант, я ни на что не годен» В чем различие самооценок Вити и Коли в их частных неудачах?
7. Какой вид мышления преобладает у мальчика?
Поиск по сайту: