 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Дефект развития – это физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка, который не означает наличие только отрицательных признаков
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
Дети с отклонениями в развитии имеют недостатки (физические или психические), которые приводят к отклонениям в общем развитии.
В зависимости от характера дефекта, времени его наступления одни недостатки (1) могут преодолеваться полностью, (2) другие – лишь корригироваться, а некоторые – (3) компенсироваться.
Дефект развития – это физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка, который не означает наличие только отрицательных признаков.
Дефект не отрицает положительных тенденций в развитии аномального ребенка.
Данные положительные тенденции (1) зависят от внешних условий и (2) являются результатом адаптации ребенка к окружающей среде.
При анализе отклонений необходимо проводить четкую дифференциацию первичного и вторичного дефектов.
| 1 Первичные дефекты | К разряду первичных дефектов относится вся совокупность отклонений, вызванных биологическими факторами или факторами окружающей среды, поражающими органику. К первичным дефектам относятся наследственные отклонения, нарушения слуха, зрения при поражении анализаторов, органическое поражение мозга и т.д. |
| 2 Вторичные дефекты | Вторичные дефекты имеют характер психического недоразвития и нарушений социального поведения, непосредственно не вытекающих из первичного дефекта В то же время вторичные дефекты всегда обусловлены дефектами первичными (нарушение речи у глухих, нарушения восприятия и пространственной ориентировки у слепых и др.). Чаще всего отклонения данной группы развиваются при отсутствии оказания помощи и коррекции первичного дефекта. |
Помимо вторичного дефекта, можно выделить и третичный дефект
Например, (1) первичным дефектом может выступать поражение коры головного мозга различной локализации, (2) вторичным – нарушение в развитии психофизических процессов, а (3) третичным – отклонение в эмоционально-волевой сфере, формировании личностных качеств.
Форма и содержание вторичных и третичных отклонений зависит от характера ведущего дефекта и обусловлены им.
Вторичные дефекты в развитии затрагивают прежде всего наиболее интенсивно развивающиеся в дошкольном возрасте психические функции: (1) речь, (2) мелкая моторика, (3) пространственные представления, (4) произвольная регуляция движений.
Существует единство и сложная взаимосвязь между первичным и вторичным дефектами.
Л.С. Выготский: существует тесная взаимосвязь интеллектуальных и эмоциональных нарушений при олигофрении.
С точки зрения Выготского, недоразвитие мышления и высших форм памяти – все это вторичные дефекты, обусловленные затрудненным усвоением социального опыта вследствие биологической недостаточности мозга.
Чем дальше имеющееся нарушение отстоит от биологической основы, тем успешнее оно поддается психолого-педагогической коррекции.
Л.С. Выготский: «Наиболее воспитуемыми оказываются высшие функции по сравнению с элементарными»
Психология детей со сложными нарушениями развития — это сравнительно новая отрасль специальной психологии,
Областью ее интересов является изучение особенностей психического развития человека, имеющего два или более нарушений.
Самые давние научные традиции в этой области имеет наука об особенностях психического развития слепоглухого ребенка — ребенка с двойным сенсорным нарушением.
Предмет данной области специальной психологии:
| изучение своеобразия психического развития людей со сложными нарушениями | |
| определение путей психолого-педагогической помощи этим людям и их семьям. |
Задачи психологии детей со сложными нарушениями развития:
| описание общих и специфических закономерностей их развития; | |
| разработка методов их диагностического изучения; | |
| психологическое обоснование содержания и методов их обучения и воспитания; | |
| Изучение особенностей социально-психологической адаптации этой группы людей в обществе. |
Предварительная дифференциация недостатков (дефектов)
Недостаток – это физический или психический недостаток, подтверждённый психолого-медико-педагогической комиссией в отношении ребёнка и медико-экспертной комиссией в отношении взрослого.
| 1 физический недостаток | Физический недостаток - подтверждённый в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека Это также может быть либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание |
| 2 психический недостаток | Психический недостаток - подтверждённый в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека Психический недостаток включает в себя: * нарушение речи, * нарушения эмоционально-волевой сферы (в том числе аутизм), * последствия повреждения мозга (в том числе умственная отсталость, задержка психического развития), создающие трудности в обучении. |
| 4 Сложный недостаток | Сложный недостаток - совокупность физических и (или) психических недостатков. |
| 5 Тяжёлый недостаток | Тяжёлый недостаток - физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным В подобном случае возможности обучения ограничиваются * получением элементарных знаний об окружающем мире, * приобретением навыков самообслуживания, * приобретением элементарных трудовых навыков * или получением элементарной профессиональной подготовки. |
Поиск по сайту: