МОТИВАЦИОННЫЙ КРИТЕРИЙ

Анкета

«Отношение будущих учителей начальной школы к исследовательской компетентности»

авторская

Уважаемые студенты!

Ознакомьтесь, пожалуйста, с содержанием анкеты и ответьте на ряд предложенных вопросов.

1. Что такое исследовательская компетентность?

·Исследовательская компетентность – это… (дает точное определение)

·Исследовательская компетентность – это… (дает собственное видение данного понятия, верное)

·Исследовательская компетентность – это… (дает неверное определение)

·Затрудняется ответить

2. Нужна ли учителю начальных классов исследовательская компетентность?

·Обязательно необходимо, для эффективного осуществления профессиональной деятельности

·Да, иногда, для решения отдельных задач учебно - воспитательного процесса

·Нет, не нужна

·Затрудняюсь ответить

3. Связана ли исследовательская компетентность с исследовательской деятельностью?

·Исследовательская компетентность включает исследовательскую деятельность, к примеру,

·Исследовательская компетентность связана с исследовательской деятельностью

·Это одно и тоже

·Затрудняюсь ответить

4. Что включает, по вашему мнению, исследовательская компетентность?

·Личностные качества + профессиональные компетенции + умение осуществлять пед. процесс методами научного познания

·Владение методами научного познания

·Умение оформить результаты собственной деятельности

·Затрудняюсь ответить

5. В какой мере вы применяете методы научного познания в учебно-воспитательном процессе начальной школы?

·Применяю научные методы в учебно-воспитательном процессе начальной школы, к примеру,…

·Хочу применять, но нет умения

·Не применяю

·Затрудняюсь ответить

6. Назовите методы познания, которые вы используете в практической деятельности?

·Да, я используя методы познания в практической деятельности, к примеру…

·Я хотела бы использовать, но не знаю, как это делать

·Нет, я не используя методы познания в практической деятельности

·Затрудняюсь ответить

7. Умеете ли Вы представить результаты собственной работы в виде научных текстов (рефератов, патентов, докладов, статей и т.д.)?

·Да, я могу представить результаты своей работы в виде научных текстов

·Я могу представить результаты своей работы, если есть готовый шаблон

·Нет, я не могупредставить результаты своей работы в виде научных текстов

·Затрудняюсь ответить

8. Умеете ли вы оценивать педагогическую деятельность (в частности педагогическую ситуацию) по следующим характеристикам: проблема, тема, объект исследования, его предмет, задачи, гипотезы, защищаемые положения, новизна, значение для науки, значение для практики?

·Да, я могу оценить педагогическую деятельность по данным характеристикам

·Я хотела бы научиться оценивать педагогическую деятельность по данным характеристикам, но не знаю, как это делать

·Нет, я не умею оценивать педагогическую деятельность по данным характеристикам

·Затрудняюсь ответить

9. Понимаете ли вы значение исследовательской компетентности?

·Без исследовательской компетентности невозможна профессиональная деятельность учителя

·Понимаю, что исследовательская компетентность важна для решения некоторых задач

·Не вижу смысла в формировании исследовательской компетентности

·Затрудняюсь ответить

10. Что вызывает желание формировать у себя данное качество?

·Желание добиться качественных результатов в работе

·Это необходимая часть профессиональной культуры учителя начальных классов

·Не вижу смысла в формировании исследовательской компетентности

·Затрудняюсь ответить

11. Что мешает вам формировать у себя данное качество?

·Нехватка знаний, неумение организовать работу

·Непонимание ее нужности

·Отсутствие образцов научной деятельности и ее результатов

·Затрудняюсь ответить

Поиск по сайту: