АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Опросник. «Самооценка профессиональной деятельности будущего учителя»

Читайте также:
  1. V. Полный опросник для больных неврозами по э. Берну (в модификации м. Е. Литвака)
  2. VII. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (А.К. Маркова)
  3. Анкета-опросник
  4. Б. Личностные опросники установок
  5. Бланк методики, содержащий инструкцию и текст опросника
  6. Вопросник 6: Анализ портфеля товаров
  7. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (ДДО Е.А.КЛИМОВА)
  8. Дифференцированный опросник чувств (ДОЧ)
  9. Исследование экстраверсии - интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка)
  10. Кетэлловский опросник – 16 факторов.
  11. Ключ к опроснику
  12. Код опросника

«Самооценка профессиональной деятельности будущего учителя»

(К.М. Левитан)

Оцените успешность своей деятельности и свою личность по четырехбалльной системе:

4 – качество ярко выражено (оптимальный уровень);

3 – достаточно сформировано (достаточный уровень);

2 – имеет место (критический уровень);

1 – сформировано в минимальной степени или не сформировано (недопустимый уровень).

Степень выраженности качества отмечается знаком «+» в одной из четырех граф (от 1 до 4). Средняя оценка по группе качества определяется частным от деления суммы оценок на их количество.

где n – число ответов;

Хi – баллы;

N – число опрошенных.

Группы качеств и качества Оценки в баллах
       
I. Гностические умения
1. Умение систематически пополнять свои знания путем самообразования. 2. Умение систематически расширять свои знания путем пристального изучения опыта коллег. 3. Умение добывать новые знания из изучения реального педагогического процесса. 4. Умение изучать личность учащихся и особенности коллектива в плане выявления уровня их развития и условий, влияющих на результаты обучения и воспитания. 5. Умение изучать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности и перестраивать свою деятельность в соответствии с целями и условиями ее протекания. 6. Умение методически анализировать и критически оценивать учебный материал, учебные пособия, средства обучения и творчески их использовать.        
Средняя оценка  
II. Проектировочные умения
1. Планирование урока и системы уроков в соответствии с целями обучения, характером материала, ступенями обучения с учетом межпредметных связей. 2. Планирование обучения с учетом психологических закономерностей овладения предметом, предвидение возможных затруднений учащихся. 3. Определение наиболее эффективных методов и приемов ведения урока. 4. Планирование внеклассной работы в единстве с ее целями и задачами учебно-воспитательного процесса по предмету. 5. Умение проектировать и создавать элементарные презентации в соответствии с задачами урока. 6. Умение методически целесообразно использовать средства наглядности и мультимедиа на уроках и во внеклассной работе. 7. Планирование творческих работ и домашних заданий.        
Средняя оценка  
III. Конструктивные умения
1. Выбор оптимальных приемов и способов обучения с учетом общих и частных целей обучения. 2. Отбор и дозировка необходимого материала с учетом его особенностей и уровня подготовки учащихся. 3. Расположение материала от легкого и простого к более трудному и сложному. 4. Расположение задач и упражнений в порядке увеличения их трудности для учащихся. 5. Определение объектов и способов контроля усвоенного материала и уровня сформированности умений. 6. Умение предусмотреть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах деятельности. 7. Умение выбрать общие, групповые и индивидуальные формы работы. 8. Рациональное распределение времени на отдельных этапах урока логические переходы от одного этапа к другому. 9. Определение характера руководства работой учащихся на каждом этапе урока и возможных вариантов изменения хода урока.        
Средняя оценка  
IV. Организаторские умения
1. Организация классного коллектива и педагогически целенаправленное управление его деятельностью с учетом динамики развития данного коллектива учащихся на протяжении всего курса общения. 2. Организация своей деятельности и деятельности учащихся в целях реализации намеченного плана урока (серии уроков), соблюдая основные принципы научной организации педагогического труда. 3. Рациональное сочетание коллективной, групповой и индивидуальной деятельности и взаимопомощь учащихся. 4. Организация факультативных занятий и кружков по предмету с учетом интересов учащихся. 5. Реализация, оценка и корректировка намеченных планов по внеклассной работе. 6. Использование многообразных форм включения учащихся в учебную, трудовую, общественно полезную деятельность; обучение их самоорганизации. 7. Умение организовать собственную деятельность, связанную с решением педагогических задач (на подготовительных этапах, в процессе занятий, при анализе работы, ее обобщении и систематизации). 8. Использование новых, передовых приемов обучения.        
Средняя оценка  
V. Коммуникативные умения
1. Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: учитель – класс, учитель – ученик, ученик – класс, ученик – ученик 2. Умение раскрывать систему перспективных линий развития коллектива и личности, внушать уверенность в успехе. 3. Нахождение в учащемся наиболее сильных сторон его личности и внушение уверенности в него. 4. Проявление меры требовательности и справедливости во взаимоотношениях с учащимися. 5. Внушающее воздействие на учащихся на основании признания авторитета. 6. Установление и развитие педагогически целесообразных взаимоотношений с участниками педагогического процесса. 7. Предотвращение и разрешение конфликтов (подход к событиям с точки зрения ученика, изменение его позиции путем раскрытия перед ним подлинных ценностей и целей, преодоление чувства личной неприязни).        
Средняя оценка  
VI. Результаты деятельности учителя
1. Наличие у учащихся прочных и глубоких знаний по предмету. 2. Сформированность у учащихся устойчивого интереса к предмету, способности к самообразованию. 3. Наличие у учащихся прочных умений и навыков в самостоятельном использовании знаний по предмету в учебной и внеучебной деятельности. 4. Сформированность творческих способностей учащихся, способности к саморазвитию. 5. Развитие волевых качеств личности учащегося, способности к самовоспитанию.        
Средняя оценка  
VII. Направленность
1. Общественно-политическая активность, единство слов и дела 2. Любовь к своей профессии 3. Ответственность, добросовестность. 4. Увлеченность делом, трудолюбие 5. Творчество в учебно-воспитательной работе 6. Любовь к своему предмету 7. Любовь к детям        
Средняя оценка  
VIII. Характер
1. Уравновешенность 2. Инициативность 3. Требовательность 4. Справедливость 5. Чуткость 6. Терпеливость 7. Чувство такта 8. Чувство юмора 9. Общительность 10. Жизнерадостность, оптимизм 11. Доброжелательность 12. Искренность        
Средняя оценка  
IХ. Способности
1. Ясность и критичность ума 2. Развитое воображение 3. Целенаправленная память 4. Выразительность и убедительность речи, хорошая дикция 5. Наблюдательность, внимание 6. Артистические способности        
Средняя оценка  
Х. Исследовательская компетентность
1.Владение методами научного познания. 2.Умения организовывать деятельность (учебную, воспитательную, социально - педагогическую) методами научного познания. 3. Умения расширять свои знания, изучать опыт коллег, анализировать собственный опыт или исследование учащихся, учебного процесса и результатов педагогической деятельности. 4. Умения анализировать собственную деятельность и проектировать учебно - воспитательный процесс. 5. Целостное представление о педагогических процессах и явлениях, их взаимосвязи и взаимообусловленности. 6. Способность «видеть» ребенка и управлять его развитием, наблюдательность. 7. Самостоятельность мышления, способность к аналитико-синтетической работе. 7. Осознание перемены роли учащегося в педагогическом процессе: как активного субъекта деятельности. 8. Умения проектировать свою деятельность и деятельность учащихся в соответствии с поставленными целями, используя методы познания.        
Средняя оценка  
               

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)