 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Методика самооценки теоретико-методологической готовности студентов к исследовательской деятельности (Рындина Ю.В.)
Инструкция
Для заполнения данной диагностической карты мы предлагаем Вам воспользоваться пятибалльной шкалой.
При оценке сформированности ниже перечисленных знаний, умений и личностных качеств имейте в виду, что:
балл «5» означает, что знания, умения и личностные качества ярко выражены;
балл «4» – знания, умения и личностные качества достаточно сформированы;
балл «3» – знания, умения и личностные качества имеют место;
балл «2» – знания, умения и личностные качества сформированы в незначительной степени;
балл «1» – знания, умения и личностные качества не сформированы (в каждой строчке обведите кружком нужную цифру).
| Вопросы | Шкала оценок |
| В какой степени Вы испытываете потребности в области обучения и воспитания что-то исследовать, реформировать? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы способны чётко сформулировать суть исследуемой проблемы, цель, предмет, рабочую гипотезу, задачи исследования? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы способны спланировать педагогический эксперимент? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы владеете такими методами педагогического исследования как анкетирование, интервьюирование, наблюдение, тестирование, моделирование в педагогическом процессе? | 5 4 3 2 1 |
| Как высоко Вы оцениваете своё умение самостоятельно разработать анкету или тест? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы способны использовать методы математической статистики в педагогическом процессе? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы владеете формами логического мышления в педагогическом процессе: индукция и дедукция, анализ и синтез, сравнение и классификация? | 5 4 3 2 1 |
| Способны ли Вы перечислить основные подходы в педагогическом исследовании? В какой степени Вы способны их применить на практике? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы способны самостоятельно осмысливать современные научные концепции, теории? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы способны самостоятельно обобщить и систематизировать результаты педагогического эксперимента? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени Вы способны применить методологические знания в практической деятельности? | 5 4 3 2 1 |
| Способны ли Вы проанализировать учебно- воспитательный процесс на предмет его эффективности, соответствия достигнутого результата к планируемому? | 5 4 3 2 1 |
| Как высоко Вы оцениваете своё умение работать с научным журналом, сборником научных статей и тезисов с целью извлечения необходимой информации? | 5 4 3 2 1 |
| Как высоко Вы оцениваете своё умение написать статью, реферат или доклад? | 5 4 3 2 1 |
| Способны ли Вы выступить с докладом на научном семинаре или конференции? | 5 4 3 2 1 |
| Способны ли Вы участвовать в научной дискуссии, отстаивать свою точку зрения по какой-либо педагогической проблеме? | 5 4 3 2 1 |
| В какой степени у Вас развиты следующие личностные качества: | |
| внимательность | 5 4 3 2 1 |
| наблюдательность | 5 4 3 2 1 |
| вдумчивость | 5 4 3 2 1 |
| инициативность | 5 4 3 2 1 |
| креативность | 5 4 3 2 1 |
| настойчивость в достижении поставленных целей | 5 4 3 2 1 |
| познавательная активность | 5 4 3 2 1 |
| творческий подход к делу | 5 4 3 2 1 |
| смелость в отстаивании своего стиля мышления, деятельности, общения | 5 4 3 2 1 |
Результаты:
25 - 49 баллов – низкий
50 - 74 баллов – средний
75 - 99 баллов – выше среднего
100 - 125 баллов – высокий уровни сформированности теоретико-методологической готовности к исследовательской деятельности
Поиск по сайту: