 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Фамилия, инициалы_________________________пол_______возраст_______
| Все, что сообщается учителем, воспринимаю с полной верой | Критически отношусь к знаниям, получаемым на уроках | ||
| Люблю выполнять задания тренировочного характера | Люблю выполнять задания творческого характера | ||
| В общественной работе люблю быть исполнителем | В общественной работе люблю быть организатором | ||
| Не люблю спорить | Люблю спорить | ||
| Стремлюсь к работе по образцу | Стремлюсь к самостоятельности в труде | ||
| Считаю себя доверчивым | Считаю себя скептиком | ||
| Считаю себя человеком податливым | Считаю себя человеком упрямым | ||
| Считаю, что для меня характерен медленный темп мышления | Считаю, что для меня характерен быстрый темп мышления | ||
| Считаю себя человеком тревожным | Считаю себя человеком беззаботным | ||
| Считаю, что для меня характерна слабая переключаемость внимания | Считаю, что для меня характерна быстрая переключаемость внимания |
В левой части карты расположены суждения, являющиеся признаками легкой внушаемости; в правой части карты – трудной внушаемости; между ними цифры 3-2-1-0-1-2-3.
Задача испытуемого состоит в том, чтобы, во-первых, выбрать одно из полярных суждений и, во-вторых, отметить одну из цифр, которая соответствует степени выраженности у него данного качества. Высокая степень – 3; средняя – 2; слабая – 1; Если по отношению к полярным суждениям испытуемый индифферентен, он подчеркивает – 0.
Выбор десяти полярных суждений одних и тех же характеристик (легкая внушаемость – трудная внушаемость) нивелирует отклонения, связанные с личной неадекватностью самооценки и позволяет получить относительно достоверные данные.
После того, как испытуемый заполнит тестовую карту, ее необходимо расшифровать. Выбранные испытуемым оценки полярных суждений перекодируются. Балл 3, соответствующий самой легкой внушаемости, оценивается цифрой 7; балл 0 – приобретает значение 4; а 3, характеризующий самую трудную внушаемость, заменяется цифрой 1.
Таким образом, все цифровые показатели, расположенные между полярными суждениями, при перекодировании приобретают значения от 7 до 1.
Просуммировав все перекодированные показатели испытуемого и разделив их на 10, мы получим среднеарифметическое значение степени внушаемости школьника. Например, ученик, работая по тестовой карте, подчеркнул цифры, стоящие с левой стороны: 3, 1, 2, 1, 3, 1, 3, 3, 2, 2. При перекодировке получаем следующий ряд цифр 7, 5, 6, 5, 7, 5, 7, 7, 6, 6. Сумма этих цифр составляет 61. Следовательно, среднеарифметическое значение равняется: 61/10 = 6,1. Это и есть балл внушаемости данного школьника.
Испытуемые, получившие балл от 7 до 5, относятся к легковнушаемым; балл в пределах от 5 до 3 позволяет считать ученика средневнушаемым и, наконец, оценки от 3 до 1 характеризуют человека как трудновнушаемого.
Следует, учитывать, что в этих данных присутствует известная степень субъективизма. Однако упрощенность применения предлагаемой методики и достаточная информативность результатов, полученных с помощью тестовой карты самооценки внушаемости, позволяет рекомендовать ее для обследований, проводимых в повседневной практической работе [30].
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Поиск по сайту: