АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

История России. · Введение. Предмет философии науки

Читайте также:
  1. H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России
  2. I. Формирование системы военной психологии в России.
  3. II Съезд Советов, его основные решения. Первые шаги новой государственной власти в России (октябрь 1917 - первая половина 1918 гг.)
  4. II. Конец Золотой Орды и история образования казакского ханства
  5. III. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ К. XIX – НАЧ. XX В.»
  6. PR, реклама и маркетинг: история конфликта
  7. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 1 страница
  8. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 10 страница
  9. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 11 страница
  10. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 12 страница
  11. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 13 страница
  12. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 14 страница

· Введение. . Предмет философии науки . (Розов М.А., Стёпин В.С.)

· Раздел I. . Научное познание как социокультурный феномен . (Стёпин В.С.)

· Глава 1. . Особенности научного познания и его роль в современной цивилизации

· Наука в техногенном мире

· Глобальные кризисы и проблема ценности научно-технического прогресса

· Специфика научного познания

· Главные отличительные признаки науки

· Научное и обыденное познание

· * * *

· Глава 2. . Генезис научного познания

· Состояние «преднауки» и развитая наука

· Духовная революция Античности. Философия и наука

· Идея экспериментального естествознания

· Раздел II. . Наука как традиция . (Розов М.А.)

· Глава 3. . Эволюция подходов к анализу науки

· Карл Поппер и проблема демаркации

· Концепция исследовательских программ И.Лакатоса

· Нормальная наука Т.Куна

· Концепция неявного знания М. Полани и многообразие научных традиций

· Трудности и проблемы

· Глава 4. . Строение науки как традиции

· На что похожа наука

· Понятие куматоида

· Социальные куматоиды и социальные эстафеты

· Типы и связи научных программ

· Наука и социальная память

· Исследовательские и коллекторские программы

· Эстафетная модель науки

· Пути формирования науки

· Конфликт программ и понятие модели

· Глава 5. . Новации и их механизмы

· Типы новаций в развитии науки

· Разнообразие новаций и их относительный характер

· Новые методы и новые миры

· Незнание и неведение

· Что такое открытие?

· Традиции и новации

· Концепция «пришельцев»

· Явление монтажа

· Традиции и побочные результаты исследования

· Движение с пересадками

· Метафорические программы и взаимодействие наук

· Проблема стационарности социальных эстафет

· Глава 6. . Традиции и феномен знания

· «Третий мир» Карла Поппера

· Знание как механизм социальной памяти

· Строение знания и его содержание

· Понятие репрезентатора

· Описания и предписания

· Репрезентация в художественном мышлении

· Глава 7. . Наука как система с рефлексией

· Понятие рефлексирующей системы

· Что такое научная рефлексия?

· Сократический диалог и рефлексия

· Аналогии с естествознанием

· Парадоксы рефлексии и проблемаисследовательской позиции



· Рефлексия и деятельность

· Рефлексивная симметрия и связи научных дисциплин

· Эпизод в становлении палеогеографии

· Рефлексивная симметрия

· Рефлексивная симметрия и симметрия знания

· Предмет-предметные и программно-предметные дисциплинарные комплексы

· Объектно-инструментальные дисциплинарные комплексы

· История науки и кумулятивизм

· Раздел III. . структура и динамика научного познания . (Стёпин В.С.)

· Глава 8. . Эмпирический и теоретический уровни научного исследования

· Понятия эмпирического и теоретического(основные признаки)

· Структура эмпирического исследования

· Эксперименты и данные наблюдения

· Систематические и случайные наблюдения

· Процедуры перехода к эмпирическим зависимостям и фактам

· Структура теоретического исследования

· Теоретические модели в структуре теории

· Особенности функционирования теорий. Математический аппарати его интерпретация

· Основания науки

· Идеалы и нормы исследовательской деятельности

· Научная картина мира

· Философские основания науки

· Глава 9. . Динамика научного познания

· Взаимодействие научной картины мира и опыта

· Картина мира и опытные факты на этапе становления научной дисциплины

· Научная картина мира как регулятор эмпирического поиска в развитой науке

· Формирование частных теоретических схем и законов

· Процедуры конструктивного обоснования теоретических схем

· Логика открытия и логика оправдания гипотезы

· Логика построения развитых теорий в классической физике

· Особенности формирования научной гипотезы

· Парадигмальные образцы решения задач

· Особенности построения развитых, математизированных теорий в современной науке

· Применение метода математической гипотезы

· Особенности интерпретации математического аппарата

· Глава 10. . Научные революции и смена типов научной рациональности

· Феномен научных революций

· Что такое научная революция?

· Научная революция как выбор новых стратегий исследования

‡агрузка...

· Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке

· Исторические типы научной рациональности

· Раздел IV. . Философия техники . (Горохов В.Г.)

· Глава 11. . Предмет философии техники

· Что такое философия техники?

· Что такое техника?

· Техника в исторической ретроспективе

· Как в технике формировалось рациональное обобщение?

· Проблема соотношения науки и техники

· Линейная модель

· Эволюционная модель

· Техника науки и технические науки

· Специфика естественных и технических наук

· Технические науки и прикладное естествознание

· Технические и естественные науки – равноправные партнёры

· Фундаментальные и прикладные исследования в технических науках

· Глава 12. . Физическая теория и техническая теория. генезис классических технических наук

· Структура технической теории

· Теоретические схемы и абстрактные объекты технической теории

· Эмпирическое и теоретическое в технической теории

· Функционирование технической теории

· Анализ и синтез схем

· Аппроксимация теоретического описания технической системы

· Формирование и развитие технической теории

· Основные фазы формирования технической теории

· Эволюционное и революционное развитие технической теории

· Глава 13. . Современный этап развития инженерной деятельности и проектированияи необходимость социальной оценки техники

· Классическая инженерная деятельность

· Становление инженерной профессии

· Изобретательская деятельность

· Инженерные исследования

· Проектирование

· Системотехническая деятельность

· Этапы разработки системы

· Фазы и операции системотехнической деятельности

· Кооперация работ и специалистов в системотехнике

· Социотехническое проектирование

· Техническое изделие в социальном контексте

· Новые виды и новые проблемы проектирования

· Проблема оценки социальных, экологических и других последствий техники

· Цели современной инженерной деятельности и её последствия

· Оценка современного научно-технического прогресса: конструктивные решения

 

История России

(Россия в мировой цивилизации)

 

курс лекций

 

Министерство общего и профессионального

образования

Российской Федерации

Согласно Федеральному компоненту

Государственного комитета Российской Федерации

по высшему образованию

 

«Я думаю, что все навыки,

все знания люди накапливают для того,

чтобы, принести больше пользы Родине;

и богатства они умножают

из честолюбивого стремления истратить их

для блага отчизны»

Лукиан

 

 

Москва

Издательство

ЦЕНТР

 

 

Gaudeamus igitur

Juvenes dum sunuis!

Post jucundam juventutem,

Post molestam senectutem

Nos habebit humus

 

Ubi sunt qui ante nos

in mundo fuere?

Transeans ad superos

Transeans ad inferos

Hos si vis videre!

 

Vita njstra brevis est,

Brevi finietur;

Venit mors velositer,

Rapit nos atrociter

Neminu parcetur!

 

Vivat academia!

Vivant professores!

Vivat memorum quodlibet!

Semper sint in flore!

 

ББК 63.3(2)

Р-15

 

 

Составитель и ответственный редактор

Радугин А.А.

 

История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций /

Р-15 Сост. и отв. редактор А. А. Радугин. — М.: Центр, 2001.—352с.

 

ISBN-5 88860-016 4

 

 

Учебное пособие подготовлено в соответствии с «Государственными требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Содержание дидактических единиц этих требований раскрывается на основе цивилизационного подхода. Учебное пособие дает представление об основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса, делая основной акцент на месте России в этом процессе.

Предназначено для студентов вузов всех специальностей, учащихся колледжей, техникумов, лицеев, гимназий, школ и всех тех, кто интересуется проблемами истории.

 

 

Без объявления ББК 63.3(2)

 

ISBN 5-88860-041-5 (С) А.А. Радугин 2001

 

 

Предисловие

 

Современная концепция высшего образования в России предусматривает его гуманизацию и гуманитаризацию. Необходимым составным элементом гуманитарной подготовки студентов является историческое образование. Однако известно, что систематическое изучение курса истории происходит в средней школе. Поэтому преподаватель историй в вузе сталкивается с серьезной методической проблемой: что преподавать? Какова должна быть программа преподавания истории, которая позволила бы избежать дублирование школьного курса и вывести учащегося на новый уровень исторического сознания? Повторение курсов «История России», «История Отечества» при том малом объеме аудиторных занятий, которые предусматривают для истории учебные планы непрофильных специальностей, не позволяет решить эту проблему. Оно лишь усугубляет нелегкое положение этой учебной дисциплины, давая повод технократически настроенным администраторам для разговоров о необходимости отмены ее преподавания в вузе. Отказываться от преподавания «Истории России» нецелесообразно, так как помимо образовательных функций перед вузами стоит воспитательная задача, включая общекультурное и патриотическое воспитание.

Оптимальное решение этой проблемы, на наш взгляд, возможно в том случае, если преподавание «Истории России» будет проходить в контексте развития мировой цивилизации. На это ориентируют преподавателей вузов «Государственные требования (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».

Авторы данного учебного пособия поставили перед собой цель реализовать в полном объеме эти требования по дисциплине «История».

В предлагаемом учебном пособии ставятся следующие задачи:

— на основе уже пройденного в школе материала дать студентам представление об основных закономерностях и направлениях мирового цивилизационного процесса;

— показать место России в этом процессе;

— сформировать творческое отношение к изучаемому историческому прошлому;

— выработать многомерное видение истории;

— помочь сформировать свою собственную позицию по отношению к мировой истории и истории своей страны;

— привить чувство патриотизма, любви и гордости за свою Родину.

Пособие состоит из 18 тем. В их написании принимали участие следующие авторы: тема «История как наука» — проф. Е. И. Федоринов (вопросы 1 и 2), проф. А.А. Радугин (вопрос 3); тема «Истоки и основные типы цивилизации в древности» — доц. Н. А. Кувшинова; тема «Место Средневековья во всемирно-историческом процессе» — проф. А.А. Радугин, доц. Н.М. Родионова; тема «Классическое Средневековье. Киевская Русь» — проф. А. А. Радугин, доц. Н. М. Родионова, доц. Е. М. Якушкин; тема «Складывание Московского государства в XIV— XVII веках» — доц. Л. А. Милованова, доц. А. А. Пономаренко, проф. А. А. Радугин; тема «Западная и восточная цивилизации в XV—XVII веках» — доц. Т. П. Мироненко, проф. А. А. Радугин; тема «XVIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации в XVIII веке» — доц. Т.Н. Соломенко, доц. Т. В.Стародубцева; тема «Основные тенденции развития всемирной истории в XIX веке» — проф. А.А. Радугин; тема «Россия в XIX веке» — ст. преп. В.И. Жировов; тема «Место XX века во всемирно-историческом процессе. Новый уровень исторического синтеза — глобальная общепланетарная цивилизация» — проф. А.А. Радугин; тема «Россия в начале XX века» — ст. преп. В.А. Колесников (вопрос 1), проф. А.А. Радугин (вопрос 2), доц. Ж. Г. Соколова (вопрос 3); тема «Россия в первой мировой войне (1914—1918 гг.) — доц. Г.С. Чернышев; тема «Русская революция 1917 года. Гражданская война и интервенция (1917—1922 годы)» — доц. Ю.В. Лукьяненко (вопросы 1— 3), проф. А.А. Радугин (вопрос 4); тема «Советское общество в 20—30-е годы» —А. И. Чвикалов (вопросы 1—3), доц. Ж. Г. Соколова (подвопрос 2 вопроса 3) «Преобразование ВКП(б) в государственную партию и установление режима личной власти Сталина»; тема «Советский Союз в период второй мировой войны и восстановления хозяйства (1939—1953 гг.) — доц. Г. Г. Провадкин, доц. Ю.Л. Ярецкий; тема «Советское общество в условиях начавшейся научно-технической революции (50—80-е годы XX столетия)» — проф. Н.А. Душкова; тема «Мировое сообщество в условиях развивающейся научно-технической революции. СССР на пути кардинального реформирования общества (вторая половина 80-х годов)» — проф. Н. А. Душкова; тема «Россия на перепутье (1991—1997 гг.)» — ст. преп. В. И. Жировов.

 

 

тема 1 История как наука

 

1/ Предмет истории как науки: цель и задачи ее изучения

2/ Сущность, формы и функции исторического сознания

3/ Формационный и цивилизационный подходы в историческом познании

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.017 сек.)