Основные расхождения между классическим психоанализом и индивидуальной психологией

Основные расхождения между классическим психоанализом и индивидуальной психологией.

14. Теоретические положения индивидуальной психологии. Стремление к превосходству и социальный интерес.(Адлер)

А.Адлер (1770-1837гг.) заложил основы индивидуальной психологии (одного из направлений глубинной психологии). Основные принципы индивидуальной психологи и – целостность психической жизни личности, стремление к превосходству как основная мотивационная сила в жизни личности, а также социальная принадлежность человека.

В качестве ведущих к ослабленной самооценке и вызывающих интенсивную борьбу за самоутверждение не обязательно должны были рассматриваться такие органические факторы, как физическая неполноценность или физические уродства. Заброшенный, разбитый или ненавидимый ребенок склонен к развитию сильного чувства неполноценности, и даже при счастливейшем стечении обстоятельств нормальный ребенок должен чувствовать себя униженным, беспомощным и находящимся во власти окружающего его мира взрослых.

Адлер сформулировал очень экономичную теорию личности в том смысле, что в основании всего теоретического сооружения лежит ограниченное количество ключевых концепций и принципов. Последние можно подразделить на семь пунктов:

1) чувство неполноценности и компенсация;

2) стремление к превосходству;

3) стиль жизни;

4) социальный интерес;

5) творческое Я;

6) порядок рождения;

7) фикционный финализм.

Адлер ввел понятие «комплекс неполноценности». Он считал, что комплекс формируется в детстве, когда любой человек в принципе чувствует себя малоценным по сравнению с могущественными родителями. Иногда ребенку не удается справиться с этими чувствами, и комплекс сохраняется и во взрослой жизни. Этому способствуют: неполноценность органа (физический дефект), гиперопека, которая формирует неуверенность в собственных силах, отвергающее поведение родителей.

Адлер различал три вида страданий, испытываемых в детстве, которые способствуют развитию комплекса неполноценности:

-неполноценность органов,

-чрезмерная опека

-отвержение со стороны родителей.

Первая движущая сила развития – это стремление к превосходству. Стремление преодолеть чувство неполноценности Адлер назвал «стремлением к превосходству» (или «мужской протест», так как эта тенденция связана с отцовским комплексом у мужчины). Этот комплекс выражается в тенденции преувеличивать свои физические, интеллектуальные или социальные способности. Прием гиперкомпенсации представляет собой преувеличение здорового стремления преодолевать постоянное чувство неполноценности. По Адлеру это чувство является врожденным и представляет собой основную движущую силу развития личности. Каждый стремится к совершенству как он его понимает. У здорового человека стремление к превосходству близко к понятию самореализации. У невротика это стремление направлено к самовозвеличиванию, социальным достижениям в ущерб духовности и т.д. или к развитию симптомов («бегство в болезнь»).

Адлер отождествлял силу, власть - с мужественностью, а слабость, подчинение - с женственностью. Из этого сопоставления он вывел идею «мужского протеста» как формы сверхкомпенсации, к которой прибегают и мужчины и женщины, когда они чувствуют неполноценность.

Второй движущей силой развития личности является социальный интерес, определяемый Адлером как стремление к сотрудничеству с другими людьми для достижения общих целей. Социальный интерес имеет врожденные задатки, но окончательно формируется в ходе воспитания. С точки зрения Адлера, степень выраженности социального интереса является показателем психического здоровья, его недоразвитие может стать причиной неврозов, наркомании, преступности и др. социальных и психопатологич. отклонений.

15. Стиль жизни. Определение, типы стилей.

Каждый человек вырабатывает свою жизненную цель, служащую сосредоточением его стремлений и достижений. Формирование жизненных целей начинается в детстве как компенсация чувства неполноценности, неуверенности и беспомощности в мире взрослых. Жизненные цели служат защитой против чувства бессилия, мостом между неудовлетворяющим настоящим и ярким, совершенным будущим. Они всегда несколько нереалистичны и могут стать невротически преувеличенными, если чувство неполноценности слишком сильно.

Жизненный стиль – это уникальный способ, выбранный каждым человеком для следования своей жизненной цели, это интегрированный стиль приспособления к жизни и взаимодействия с жизнью вообще. Как часть своего жизненного стиля каждый человек создает свое представление о себе и мире. Адлер называет это схемой апперцепции. Представление человека о мире определяет его поведение.

Смысл и цель жизни имеют огромное значение. Ради чего человек вступает в жизнь и борьбу за превосходство, какие цели преследует? Если идет совершенствование и преодоление слабостей, то это здоровое стремление, обогащающее человека и развивающее его. Если ставятся фиктивные цели, которые могут быть навязаны обстоятельствами или другими людьми, то это деструктивные тенденции, ведущие к патологии и нервному расстройству.

Стиль жизни имеет три характеристики:

Раннее формирование

Ошибочность

Устойчивость

Стиль жизни личности складывается у ребенка до четырех-пяти лет жизни и наиболее отчетливо проявляется в ее установках и поведении, направленном на решение трех основных жизненных задач: профессиональной, сотрудничества и любви.

Ошибочность стиля в том, что он сформирован очень рано, когда ребенок совсем мал, а выводы сделаны из менталитета пятилетнего ребенка, именно поэтому мы говорим об ошибочности стиля жизни.

Адлер выделяет четыре типа стилей жизни: управляющий, получающий, избегающий и полезный.

Первые три типа установок, сопутствующих стилям жизни, – это управление, получение и избегание. Для них характерна недостаточная выраженность социального интереса, но они различаются по степени активности. У четвертого типа, социально-полезного, присутствуют и высокий социальный интерес, и высокая степень активности.

Правящий стиль. Здесь контролируется все, тогда человек чувствует себя уверенно. Близкие люди загоняются в жесткие рамки, становятся зависимыми. Люди самоуверенные и напористые, с незначительным социальным интересом, если он вообще присутствует. Они активны, но не в социальном плане. Юные правонарушители и наркоманы – два примера людей, относящихся к управляющему типу по Адлеру.

Получающий стиль. Здесь человек глубоко убежден, что все ему что-то должны. Люди с подобной установкой относятся к внешнему миру паразитически и удовлетворяют свои потребности за счет других. У них нет социального интереса.

Избегающий стиль. В этом варианте человек заранее отказывается от амбиций и желаний, чтобы не проиграть, и не стать неудачником. У людей этого типа нет ни достаточного социального интереса, ни активности, необходимой для решения своих собственных проблем. Их целью является избегание всех проблем в жизни, и поэтому они уходят от всего, что предполагает возможность неудачи.

Полезный стиль. Основная бессознательная установка в том, что надо приносить пользу людям. Тогда человек чувствует себя хорошо и спокойно. Этот тип человека – воплощение зрелости в системе взглядов Адлера. В нем соединены высокая степень социального интереса и высокий уровень активности. Он воспринимает три основные жизненные задачи – работу, дружбу и любовь – как социальные проблемы. Человек, относящийся к данному типу, осознает, что решение этих жизненных задач требует сотрудничества, личного мужества и готовности вносить свой вклад в благоденствие других людей.

Недостаток: Используется позиция жертвы, человек не знает своих желаний. Огромный риск навязать себя, так как другим этой жертвы не надо. Человек хочет благодарности, ждет ее, ставит своих близких в зависимое положение.

Очень часто в поведении можно наблюдать смешение стилей жизни. Все стили жизни компенсируют неполноценность.

Возникновение неврозов, по Адлеру, связано с ошибочным стилем жизни и недостаточным развитием социального интереса. В связи с этим психотерапия должна быть направлена на коррекцию ошибочного стиля жизни, устранение ложных целей и формирование новых жизненных целей, которые помогут реализовать жизненный потенциал.

Основные методы индивидуальной психологии – интервью и анализ ранних детских воспоминаний.

16. Неблагоприятные ситуации детства. Представления о формировании невроза в индивидуальной психологии.

А.Адлер (1770-1837гг.) заложил основы индивидуальной психологии (одного из направлений глубинной психологии). Основные принципы индивидуальной психологи и – целостность психической жизни личности, стремление к превосходству как основная мотивационная сила в жизни личности, а также социальная принадлежность человека. В качестве ведущих к ослабленной самооценке и вызывающих интенсивную борьбу за самоутверждение не обязательно должны были рассматриваться такие органические факторы, как физическая неполноценность, или нарушенные телесные функции. Заброшенный, разбитый или ненавидимый ребенок склонен к развитию сильного чувства неполноценности, и даже при счастливейшем стечении обстоятельств нормальный ребенок должен чувствовать себя униженным, беспомощным и находящимся во власти окружающего его мира взрослых.

Адлер ввел понятие «комплекс неполноценности». Он считал, что комплекс формируется в детстве, когда любой человек в принципе чувствует себя малоценным по сравнению с могущественными родителями. Адлер различал три вида страданий, испытываемых в детстве, которые способствуют развитию комплекса неполноценности:

1) неполноценность органов 2) чрезмерная опека и 3) отвержение со стороны родителей.

Во-первых, у детей с какой-либо врожденной физической неполноценностью может развиться чувство психологической неполноценности. С другой стороны, дети, родители которых чрезмерно их балуют, потворствуют им во всем, вырастают недостаточно уверенными в своих способностях, потому что за них всегда все делали другие. Наконец, родительское пренебрежение детьми, отвержение может стать причиной появления у них комплекса неполноценности по той причине, что отвергаемые дети в основном чувствуют себя нежеланными. Они идут по жизни без достаточной уверенности в своей способности быть полезными, любимыми и оцененными по достоинству другими людьми. Каждый из этих трех видов страданий в детстве может сыграть решающую роль в возникновении неврозов в зрелые годы.

Эти три фактора, которые приводят к чувству неполноценности вызывают у ребенка перенапряжение. Каждая из упомянутых ситуаций детства благоприятствует развитию особенностей стиля жизни, свойственных невротикам: эгоцентризм, отсутствие сотрудничества, нереалистичность. Больные неврозами – это люди, избравшие неправильный стиль жизни в основном по той причине, что в раннем детстве они или переносили физические страдания, или их чрезмерно опекали и баловали, или их отвергали. По существу, индивидуум, предрасположенный к неврозу, лишенный полноценного социального интереса, выдвигает эгоистическую фиктивную цель и поэтому лишает себя основной ценности, которую Адлер связывал с человеческой жизнью. Жизнь для этого человека сопряжена с чувством постоянной угрозы самооценке, ощущением неуверенности и повышенной чувствительностью. (Адлер полагал, что невротики ведут себя так, как если бы они жили в стане врагов.) Адлер считал, что этот основополагающий конфликт появляется в связи с одной или всеми тремя основными жизненными задачами – работой, дружбой и любовью.

Две движущие силы развития личности - стремление к превосходству и социальный интерес. У здорового человека стремление к превосходству близко к понятию самореализации. У невротика это стремление направлено к самовозвеличиванию, социальным достижениям в ущерб духовности и т.д. или к развитию симптомов («бегство в болезнь»). Социальный интерес имеет врожденные задатки, но окончательно формируется в ходе воспитания. С точки зрения Адлера, недостаточно развитый социального интереса может стать причиной неврозов, наркомании, преступности и др. отклонений. Все это можно назвать ошибочным стилем жизни. В связи с этим психотерапия должна быть направлена на коррекцию ошибочного стиля жизни, устранение ложных целей и формирование новых жизненных целей, которые помогут реализовать жизненный потенциал.

17. Основы адлерианской психотерапии. Методологические принципы.

А.Адлер (1770-1837гг.) заложил основы индивидуальной психологии (одного из направлений глубинной психологии). Основные принципы индивидуальной психологи и – целостность психической жизни личности, стремление к превосходству как основная мотивационная сила в жизни личности, а также социальная принадлежность человека.

Адлер описывает три ситуации детства, которые могут породить изоляцию, недостаток социального интереса и развитие некооперативного стиля жизни, основанного на нереалистической цели личного превосходства. Такими ситуациями являются:

1)органическая неполноценность,

2)избалованность (или чрезмерная опека)

3)отверженность (отвергнутый ребенок никогда не знал любви и кооперации в доме, поэтому ему чрезвычайно трудно развить в себе эти качества)

Эти наблюдения используются в терапии (в т.ч. психоаналитической):

Поиск по сайту: