Тема: «Данные из истории математики»

1. Работа над новым материалом.

-Ребята, Джин хочет у вас спросить, чем вы пользуетесь, когда хотите что-нибудь измерить. Например, нам нужно измерить длину парты.

(Ребята говорят свои варианты.)

-Молодцы, ребята. А теперь я расскажу вам то, что мне передал Джин. Он прилетел с очень интересными данными из истории математики.

-Ребята, линейки существовали не всегда, людям было очень трудно что-либо измерить. Джин, наш гость, рассказал мне о том, как люди научились измерять.

-В ненастную погоду, в холодные ночи первобытные люди искали для себя убежища в пещерах. Позже они научились делать из ветвей деревьев и из коры шалаши, хижины. С течением времени, когда прошло не одно столетие, развивалось умение строить дома. Одновременно с развитием этого умения у людей появилась работа, связанная с измерением расстояний. Людям нужно было измерять не только при сооружении жилищ, но и при изготовлении орудий труда, при обработке земли, а также для успешной охоты, рыболовства. Для измерения длины люди пользовались частями тела. Например, чтобы измерить длину стрелы, они сравнивали ее длиной руки, от локтя до конца среднего пальца.

(Учитель показывает).

-Так произошла единица длины – локоть. Расстояние, на котором надо было вбить колья для постройки хижины, человек измерял шагами или длиной ступни.

-Ребята, нашему Джину было дано задание измерить ширину класса шагами. Давайте измерим.

(Учитель вызывает к доске трех учеников. Три ученика измеряют класс шагами. Учитель записывает результат на доске, например, Айрат – 5 шагов, Лилия – 6 шагов, Булат – 7).

-Вот так, ребята произошла мера длины «фут», что по-английски означает «нога». Когда стала развиваться торговля, стало неудобно измерять все собственной меркой: ведь локоть или ступня у всех разные. В этом мы с вами убедились, когда измеряли класс. Посмотрите, у всех учеников получились разные данные. Например, у Айрата – 5 шагов, Лилии – 6 шагов, Булата – 7.

(Дети подтверждают, что у всех разные шаги).

- И если бы все ученики стали мерить, быть может, появились бы и новые данные. Поэтому, ребята, нужно было создать такую единицу длины, которая бы одинаковой для всех людей, которые живут на одной территории.

В разных странах единицы измерения свои. Например, в России были старые русские меры длины – вершок, верста, сажень.

-Ребята, кто-нибудь слышал эти названия?

-В Англии – дюйм, фут, миля.

-Ну что, ребята, интересную информацию принес нам Джин?

(У детей свои ответы).

2. Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно, ключик он нашел.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки надо встать.

3.

- Ребята, посмотрим на следующее задание. Какая изображена фигура?

(На доске изображен треугольник).

-Верно. Задание такое. Сколько на этом чертеже треугольников?

(Дети размышляют).

-Это задание требует большой внимательности.

-Ребята, какие есть варианты?

(Учитель вызывает учеников показать треугольники у доски).

(Ответ: 5 треугольников).

-Все согласны?

-А теперь, ребята, запишем число, классная работа. И начертите

этот треугольник в тетради.

(Учитель ходит между рядами и просматривает, как дети чертят треугольник).

-А теперь Джин хочет проверить, насколько вы догадливы, и он приготовил для вас ребусы. Посмотрите очень внимательно.

(Учитель показывает карточку - / ак 3 са/).

-ребята, какое слово здесь зашифровано?

(Актриса)

-Верно.

(Затем учитель показывает другие карточки).

/ви 3 на / - витрина, /по 2 л/ - подвал. /кос./ - косточка, /40 а/ - сорока.

-Какие молодцы, все разгадали.

-И теперь последнее задание: решить примеры.

-Мы поможем Джину решить примеры. Задание большое и поэтому мы поделимся на варианты.

4.Самостоятельная работа в тетради.

-Итак, задание для первого варианта на доске. Спешите примеры в 2 столбика в тетрадь и решите их.

(Учитель поясняет, где первый и второй варианты)

2*8=16 3*3=9 36*1=36 7*1=7

15*2=30 7*3=21 5*5=25 14*4=56

9/1=9 13*1=13 28*2=56 6*4=24

-Ребята, кто сделает правильно пример, тот ряд занимает первое место в решении примеров. Затем второе и третье место. Примеры должны быть решены правильно и быстро.

-Какие молодцы!

(Учитель оценивает работы троих учеников с каждого ряда).

-Какие вы молодцы, помогли нашему гостю. А теперь пришло время попрощаться с нашим гостем. Скажем ему: «До свидания»

-Сегодня на уроке все хорошо себя вели, хорошо отвечали.

-Молодцы!

-Урок окончен, до свидания!

5. Итог урока.

Оценка работы детей на уроке.

Поиск по сайту: