СТРУКТУРА И ТИПОЛОГИЯ СЕМЬИ. ГЕНДЕРНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Семья — это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью.

Типология семей:

1. Моногамия

2. Полигамия:

а. полигимия (1 мужчина и несколько женщин)

б. полиандрия (1 женщина и несколько мужчин)

3. Экзогамия

Супружество возможно лишь вне данной родственной семейной группы.

4. Эндогамия

Браки заключаются исключительно внутри данной родственной семейной группы.

5. Патриархальная семья

6. Матриархальная семья

7. Детоцентристская семья

Ребенок становится центром семьи, объектом любви и привязанности.

8. Супружеская семья

Супруги направлены на индивидуальную самореализацию, дети стоят на втором месте. Существует четкое распределение обязанностей у членов семьи.

7. Эгалитарная семья

Супруги могут взаимодополнять друг друга.

8. Партнерская семья

Преобладает тот или иной пол

9. Автономная семья

Решение принимает один из супругов

10. По критерию социального положения супругов:

а. гомогенная (супруги из одной социальной страты)

б. гетерогенная (супруги из разных социальных страт, каст, групп)

11. по критерию пространственно-территориальной организации:

а. патрилокальная (супруги живут в доме отца мужа)

б. матрилокальная (супруги живут в доме отца жены).

Структура семьи:

1. По наличию детей:

а. бездетная

б. малодетная (1-2 ребенка)

в. среднедетная (3-9 детей)

г. многодетная (от 10 детей)

2. По отсутствию родителей:

а. полная (оба родителя)

б. неполная (1 родитель)

в. нуклиарная (бабушки, родители и дети живут вместе).

Гендерная социология — это специаль­ная социологическая теория, которая изу­чает процессы развития и социального вза­имодействия двух гендерных общностей: мужской и женской.

Объектом исследования гендерной социологии выступают мужчины и женщины как две большие социально-демогра­фические общности, различающиеся социальным статусом (положением в обществе), ролевыми функциями, особенностями психологического склада, поведения и сознания. Исследователей интересуют историчес­ки сложившиеся взаимоотношения муж­чин и женщин и соответствующий им образ социальной реальности.

Предметом исследования являются социальный статус мужчин и женщин в обществе и его эволюция под влиянием кон­кретных условий: исторических, полити­ческих, духовных.

16. 16.ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Система образования относится к числу важнейших социальных институтов. С функциональной точки зрения система образования включена в число институциональных структур, обеспечивающих социализацию индивидов. Социализация индивида есть процесс, посредством которого индивидуумы развивают качества, существенные для эффективного функционирования в обществе, в котором они живут. Социализация обеспечивает преемственность культуры, ее передачу от поколения к поколению. Агентами, проводниками первичной социализации (социализация ребенка) служат семьи, и социализация носит во многом стихийный, самопроизвольный характер.

Образование служит развитию личности, содействует ее самореализации. В то же время, образование имеет решающее значение для самого общества, обеспечивая выполнение важнейших задач практического и символического характера

Система образования вносит существенный вклад в интеграцию общества. Большинство современных стран характеризуется наличием различных этнических, расовых, религиозных групп. Образование может вносить вклад в формирование (особенно среди подрастающего поколения) чувства общности исторической судьбы, принадлежности к данному единому обществу и, сохраняя национальные особенности культурного своеобразия таких групп, содействовать выработке общих ценностей, предпочтений, идеалов и устремлений в рамках культурной интеграции.

В настоящих условиях перед системой образования в России стоит необходимость решения задач как содержательного, так и структурно-организационного характера.

С содержательной точки зрения освобождение от идеологической индоктринации ставит задачу формирования ценностного фундамента, восстановления и развития в системе образования базовых основ гуманитарного знания, сочетающих в себе лучшие образцы общечеловеческих идеалов и принципов с национальным историко-культурным наследием.

К числу организационных относится задача сочетания государственных учебных заведений, бесплатного образования с развивающимися образовательными учреждениями негосударственного, платного образования (строго говоря, термин «бесплатное образование» не вполне точен, оно бесплатно для учащихся, но такого рода образование оплачивается через государственный бюджет, оплачивается налогоплательщиками, населением в целом). Очевидно важное социальное значение такого образования, гарантированного Конституцией РФ. Его поддержание и развитие напрямую зависят от размера государственного бюджета и доли в нем, выделяемой для этой цели.

Поиск по сайту: