Формы патриотической работы в учебном заведении. Патриотическое воспитание подростков через следопытскую деятельность. Организация и проведение походов по местам боевой славы

№18 Организация и методика проведения занятий в тире по выполнению стрельб из винтовки. Методика обучения технике стрельбы из положения лежа с упора.

Меткий выстрел – это конечный результат подготовки стрелка. Для его реализации требуется как всесторонняя подготовка самого стрелка, так и оружия с патронами. Подготовка стрелка складывается из общей и специальной физической подготовки, теоретической подготовки (т.е. знания им требования безопасности при обращении с оружием, материальной части оружия, основ и правил стрельбы), технической подготовки (т.е. выполнение действий по изготовке, прицеливанию, задержке дыхания и спуску курка, доведенное до автоматизма) и, наконец, психологической (морально-волевой) подготовки. Кроме того, на соревнованиях большую роль играет и правильно выбранная тактика стрельбы.

Огневая подготовка в средних учебных заведениях организуется и проводится в соответствии с Программой “Допризывная и медицинская подготовка ” в дни и часы, отводимые учебным планом школы на допризывную подготовку. Занятия по огневой подготовке планируются в поурочных планах допризывной подготовки.

Содержание занятий дается в Программе “Допризывная и медицинская подготовка ”, в соответствии с которой огневая подготовка составляет тему 2 раздела 6, который называется “Основы военного дела” и отводится 16 часов, из них прохождения тем огневой подготовки на учебно-полевых сборах в 10 классе, отводится 4 часа.

При стрельбе из винтовки применяется три вида: лежа, с колена и стоя. Изготовка для стрельбы лежа из МК винтовки явл. наиболее устойчивой, т.к. тело стрелка почти полностью лежит на земле и оба локтя опираются о землю. Изготовка должна позволить: хорошую устойчивость винтовки при наименьшем напряжении мыш аппарата стрелка; длительное пребывание стрелка в одной и той же позе во время стрельбы; такое полож. головы, при кот. будут созданы наиболее благо пр. условия для работы глаза во время прицеливания. Практика показала, что лучше всего разворачивать тело по отнош. к плоскости стрельбы под углом 15- 25°. Ноги должны быть без напряжения раскинуты в стороны. Чтобы мышцы ног не были напряжены, ноги лучше всего располагать так, чтобы левая упиралась носком в землю, а правая была чуть согнута в коленном суставе. Левая рука, воспринимающая всю тяжесть винтовки, должна быть согнута в локтевом суставе и вынесена как можно дальше вперед. Кистью левой руки следует свободно и без усилия охватывать цевьё ложа винтовки. Не следует сильно сгибать кисть в запястье. Винтовка должна лежать на ладонях. Приклад винтовки необходимо без усилия и однообразно упирать в правую часть груди. Перед началом стрельбы нужно проверить правильность принятой изготовки по отношению к цели. Направлять наводку следует не движением руки, а разворотом плеча вправо или влево. Положение тела по отношению к цели будет правильным, если "ровная мушка" при дыхании перемешается вдоль цели строго вертикально.

Изготовка стрельбы лежа. В зависимости от положения левой руки, также делится на две основные группы: низкую и высокую. При низкой изготовке стрелок выносит левую руку как можно дальше вперед, насколько это раз решается правилами соревнований. При высокой изготовке плечо и предплечье образуют более острый угол.

№12 Методы обучения и воспитания учащихся на занятиях по специальной подготовке.

Методы обучения - это способы совместной работы обучающего и обучаемых, Существует большое разнообразие методов обучения. Основными из них являются: устное изложение учебного материала (рассказ, объяснение, лекция), беседа, упражнение (тренировка), практическая работа, самостоятельное изучение, учебного материала. Рассказ — это краткое, образное изложение учебного материала, содержащее преимущественно фактические понятия. В ходе рассказа используются такие приемы, как повествование описание, рассуждение. Продолжительность рассказа — не более 20—30 мин. Обычно рассказ сочетается с объяснением, демонстрацией различных наглядных пособий.

Объяснения — это раскрытие смысла явлений процессов, действий. Здесь большое место занимают рассуждения, доказательства, выводы. Объяснение сочетается с показом приемов и действий с оружием и боевой техникой, ознакомлением учащихся с правилами их использования. Демонстрацией различного рода наглядных пособий, упражнением обучаемых.

Лекция — развернутое теоретическое сообщение, научный анализ излагаемого материала. Главное назначение лекции—помочь обучаемым в их последующей самостоятельной работе.

В лекции излагаются основные наиболее сложный положения темы, анализируются литературные источники и даются советы о том, как целесообразно в дальнейшем работать над данной проблемой. В лекции тесно сочетаются элементы повествования и описания, анализа фактов и примеров, объяснения и доказательства, обобщения и выводы. Основными требованиями к устному изложению учебного материала являются убедительность изложения, легкость усвоения, наглядность и прочность запоминания.

Беседа — одна из благоприятных возможностей просто и доходчиво обогатить обучаемых новыми знаниями. Здесь беседа рассматривается как одна из форм обсуждения учебного материала. Кроме того, беседа позволяет выявить наличие у обучаемых знаний, полученных раньше, углубить и систематизировать.

№28 Организация и методика проведения занятий по теме «Требования к движению велосипедистов».

В результате изучения темы уч-ся должны знать: обязанности вел-тов, ПДД для вел-тов.Уч-ся должны уметь примен. плуч. знания в повседневной жизни Велосипед - это транспортное средство, приводимое в движение. Требования предъявл. к велосипедисту: - должен иметь звуковой сигнал, исправлен, тормоза, номерной знак • должен быть оборудован фарами белой спереди, красной сзади, движение на велосипеде разрешается только в один ряд на расстоянии не более 1м от края; -разрешается движение по обочине, если это не создаст помех пешеходам; -запрещается ездить по тротуарам и пешеходным дорожкам; -не держась за руль: - перевозить пассажиров: - перевозить груз более чем 0,5м выступ, за габариты; буксировка.

Правило пользования велосипедом. - ездить по правой стороне от обочины или по велосипедной дорожке; - движение только в один ряд

№53 Стрелковый спорт в школе (кружок, секция). Роль учителя специальной подготовки в организации кружковой работы.

На занятиях в стрелковых кружках реш. след. задачи: 1) укрепление здоровья, закаливание орг-ма; 3) подготовка всесторонне физ. развитых, волевых, смелых и дисциплин, юных спортсменов, готовых к труду и защите Родины; 4) в-е у юных сп-нов товарищества, взаимовыручки, привычки к систематическим, сам. занятиям ФК и С, ведению ЗОЖ; 5) подготовка к вып. нормативов на значки "Юный стрелокп,и Меткнй стрелок" и нормативов прикладного физ.-спорт, комплекса "Защитник Отечества". Стрелковые секции решают и задачу подгот. стрелков-разрядников и могут создаваться в школах при наличии достаточного обеспечения спорт, оружием, патронами и пульками. Главное отличие между кружком и секцией состоит в том, что если в кружки "Юный стрелок" (10-13 лет), "Меткий стрелок" (13-15 лет) должны быть записаны и заниматься в них все желающие, то в стрелковые секции следует отбирать юношей и девушек, имеющих определенные задатки для занятий пулевой стрельбой. Работа кружков я секций обязательно оформляется ПРИКАЗОМ директора школы.

Работа стрелковой секции организуется в соответствии с Программами, разработанными на основании методических рекомендаций МинСиТ РБ, рекомендаций организации ДОСААФ и БФСО "Динамо" и рекомендаций специалистов по пулевой стрельбе.

Теор.е и практ. занятия проводятся, как правило, 2 раза в нед. по 2 часа. В стрелковой секции должны быть предусмотрены следующие группы занимающихся: 1-2-я группы - отбора и НП-1 (9-10лет); НП-2 (10-11л). 3-4-я группы - УТГ-1 (П-12л); УТГ-2(12-13л). 5-6-я группы - СС-1 (14-15л); СС-2 (16- 17л). Отбор учащихся в стрелковую секцию. При отборе новичков в секцию полезно выяснить, какие у них имеются задатки для занятий пулевой стрельбой. Наиболее показательными и доступными явл. след. данные: а) степень остроты зрения при прицеливании; б) хар-р колебаний тела в положении стоя; в) изменение тремора под влиянием эмоц. напряж-сти.

Программа подготовки спортсменов юношеского, 3-го и 2-го разрядов в стрельбе из винтовки Основные цели и задачи:!. Изучение теоретических основ пулевой стрельбы.2. Изучение спортивного оружия и мер безопасности при обращении с ним. 3. Освоение техники стрельбы из пневм. и МК винтовок при вып. упр. с послед, вып. нормативов юнош, 3-го и 2-го спорт, разрядов. Примечание: 1. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа в течение 34 недель. Т.о. обучаемые к концу 2-го года обучения должны выполнить юношеский, к концу 4-го - 3-й, к концу 6-го - 2-й спорт, разряд по пулевой стрельбе. С целью сокращения расхода МК патронов все занимающиеся сначала обучаются стрельбе из пневм. винтовки и те, кто выполняет контрольные нормативы, допускаются к стрельбе из МК винтовок.

В целях хорошей организации кружковых занятий учителем соблюдаются следующие правила: выявляются и восполняются пробелы в знаниях у школьников; каждое кружковое занятие строится на основе приобретенных обучаемыми знаний, умении и навыков; индивидуализируется подача материалов, учитывая подготовленность и способность учащегося; соблюдается принцип последовательного возрастания трудностей при выборе темы: обращается внимание на разнообразие упражнений и на их межпредметные связи.. Как видно, при определении тем преподаватели не отклоняются от программы или отклоняются незначительно. На подготовку каждой темы отводятся две консультации. В первой консультации принимают участие все члены кружка. Им предоставляется список литературы и примерный план по предложенной теме. Вторая консультация индивидуальная. Цель данной консультации заключается в полной подготовке ученика к выступлению на занятии кружка которые проводятся один раз в месяц. Доклады, сделанные на кружковых занятиях, очень полезны для учеников. Они применяют полученные на лекциях и практических занятиях знания, приобретенные приемы, подбирают материалы, которые могут быть использованы в будущих исследованиях. Выступая перед профессиональной аудиторией, ученик приобретает навыки педагогическом деятельности. Кружковые занятия полезны и для преподавателей-руководителей: повышаются; их профессиональное мастерство и научно-методический уровень

№30 Организация и методика проведения тематических вечеров, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны (участниками боевых действий).

В общей системе военно-патриотического воспитании уч-ся особое место занимают тематические вечера. Они обладают значительными возможностями идейно эмоционального воздействия на духовную сферу

будущих защитников сочетании военно-патриотического воспитанна с отдыхом учащихся. Проведение их довольно сложно и в организационно-методическом отношении требует разработки развернутого сценария, в

котором должна быть определена последовательность использования средств военно-патриотического воспитания для раскрытия той или иной проблемы подготовки молодежи к защите Редины,—мира на Земле.

Действенность вечера определяется прежде всего комбинированным характером применяемых средств военно-патриотического воспитания, возможностями их воздействия на все сферы личности учащихся. При его проведении важно использовать привлекательные для молодежи худ.-эстетические средства, чтение стихов современных поэтов, а также поэтов, не вернувшихся с ВОВ; исполнение песен, популярных в молодежной среде; проведение поэтических и музыкальных конкурсов на военно-патриотическую тематику; просмотр и обсуждение фрагментов кинофильмов, произведений литературы, живописи и др.

Важным условием повышении эффективности вечера является участие в нем аудитории. Существует немало приемов активизации присутствующих. Это и создание проблемных ситуаций, диалог с участниками... Созданию ситуаций эмоционального подъема аудитории способствует использование воинских ритуалов, минут молчания, (военные песни, марши, сигналы). Важную роль в военно-патриотическом воспитании учащейся молодежи, подготовке ее к защите Родины играют встречи с ветеранами войны и труда Важным воспитательным элементом такой встречи явл. наказ ветеранов учащимся свято хранить и умножать героические традиции народа и Бел Вооруженных Сил.

№2 Вопросы патриотизма и интернационализма в воспитании учащихся.

Под патриотизмом в обществе традиционно понимают преданность и любовь к своему отечеству, к народу, высшую степень гражданственности, выраженную в активной деятельности на благо родины. Патриотизм в своей основе может иметь направленность: политическую национальную, монархическую, религиозную либо иную,иногда смешанную. Национальная встречающаяся чаще, бывает от умеренной до великодержавно-шовенической, крайне реакционной. Основу патриотизма в РБ составляют: - наличие единой и неотчуждаемой территории с ее народом, историей и культурными ценностями, достойными сохранения, развития, защиты; - наличие конституции гарантирующей построение и совершенствование демократического социально-правового государства.; - единство народа вне зависимости от этнической и идеологической неоднородности общества; приверженность общечеловеческим ценностям и осознания себя полноправным субъектом мирового общества. Это определяет патриотизм РБ как общенациональный, лишенный каких либо территориальных, национальных, экономических, политических, религиозных либо других притязаний или амбиций направленных на совершенствование и защиту своего демократического правового государства.

№1 Виды изготовки для стрельбы, их краткая характеристика.

При стрельбе из винтовки применяется три вида: лежа, с колена и стоя. Изготовка для стрельбы лежа из МК винтовки явл. наиболее устойчивой, т.к. тело стрелка почти полностью лежит на земле и оба локтя опираются о землю. Изготовка должна позволить: хорошую устойчивость винтовки при наименьшем напряжении мыш аппарата стрелка; длительное пребывание стрелка в одной и той же позе во время стрельбы; такое полож. головы, при кот. будут созданы наиболее благо пр. условия для работы глаза во время прицеливания. Практика показала, что лучше всего разворачивать тело по отнош. к плоскости стрельбы под углом 15- 25°. Ноги должны быть без напряжения раскинуты в стороны. Чтобы мышцы ног не были напряжены, ноги лучше всего располагать так, чтобы левая упиралась носком в землю, а правая была чуть согнута в коленном суставе. Левая рука, воспринимающая всю тяжесть винтовки, должна быть согнута в локтевом суставе и вынесена как можно дальше вперед. Кистью левой руки следует свободно и без усилия охватывать цевьё ложа винтовки. Не следует сильно сгибать кисть в запястье. Винтовка должна лежать на ладонях. Приклад винтовки необходимо без усилия и однообразно упирать в правую часть груди. Перед началом стрельбы нужно проверить правильность принятой изготовки по отношению к цели. Направлять наводку следует не движением руки, а разворотом плеча вправо или влево. Положение тела по отношению к цели будет правильным, если "ровная мушка" при дыхании перемешается вдоль цели строго вертикально.

Изготовка стрельбы лежа. В зависимости от положения левой руки, также делится на две основные группы: низкую и высокую. При низкой изготовке стрелок выносит левую руку как можно дальше вперед, насколько это раз решается правилами соревнований. При высокой изготовке плечо и предплечье образуют более острый угол. В отличие от изготовки для стрельбы лежа, изготовка для стрельбы с колена менее устойчива. В связи с большей весовой нагрузкой, приходящейся на голень и стопу правой ноги, для удобств: и возможности вести продолжительную стрельбу под голеностопный сустав правой ноги правилами соревнований разрешается подкладывать упор, представляющий собой валик - мешок с ватой, паклей и т.д. Левая рука должна быть согнута в локтевом суставе и вынесена вперед. При этом плечо и предплечье должны составлять угол 90 -110 0. локоть левой руки должен находиться приблизительно под винтовкой, левее плоскости стрельбы. Местом опоры для него должна служить верхняя левая часть коленной чашечки левой ноги. Правая рука должна в основном осуществлять лишь нажатие на спусковой крючок. Поэтому мышцы ее нужно по возможности расслаблять, чтобы напряжение в них не передавалось в виде дрожания и толчков винтовки и не усиливало её колебаний.

№38 Основы спасения, эвакуации и оказания первой помощи при пожаре.

1. Устранить жизн. опас. осложнения - кровотечения, наруш дых. и др.

2. Наложение асептических повязок, транспортных шин и т.д.

При наличии неск-ких пострадавших I очередь помощь оказывается тем людям, состояние кот. опасно для жизни, после этого др. Первая медицинская помощь — это комплекс, срочных мероприятий при травмах, отравлениях, внезапных заболеваниях и других несчастных случаях, проводимых на месте происшествия и в период доставки пострадавших в лечебное учреждение. Основные цели первой медицинской помощи.

немедленное прекращение д-й на, пострадавшего внешних повреждающих факторов

- восстановление нарушенной функции дыхания и сердечной деятельности;

- временная остановка наружного кровотечения;

- предупреждение возможных осложнений;

- поддержание жизнед-ти основных ф-ций орг-ма пострадавшего до прибытия мед. работников или его доставка в лечебно-профилактическое учреждение.

Первая медицинская помощь включает в себя проведение следующих мероприятий:

- устранение д-я поражающего фактора ЧС;

- предупреждение асфекесии (удушья) вследствие закупорки дых. путей слизью, кровью, рвотными массами или западения языка;

- проведение искусственной, вентиляции легких простейшими способами;

- проведение закрытого (непрямого) массажа сердца;

- временная остановка наружного кровотечения всеми доступными способами.

№57 Цели и содержание военно-спортивного праздника.

Цели и задачи.

- улучшение работы по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков,

•ориентация на выбор воинской специальности, рода войск профессии офицера силовых структур, спасателя, пожарного, социального работника;

-формирование качеств необходимых при действиях в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях, службе в Вооруженных Силах РБ. правоохранительных органах, в противопожарной службе, подразделениях МЧС и др.;

развитие инициативы и самостоятельности обучающихся на основе игривой деятельности;

О Могилевском городском военно-спортивном празднике «Сыны Отечества», посвященном Дню защитника Отечества Примерное содержание ПРОГРАММА:

Торжественнее построение на плацу в какой-либо воинской части. Торжественное открытие Праздника; встречи с ветеранами войны, Вооруженных Сил, правоохранительных органов, с военнослужащими различных родов войск, представителями высших военных учебных заведений;

Участники должны быть готовы выполнить задания и ответить на вопросы по следующей тематике: отечественное военное искусство, полководцы, военачальники, народные герои, создатели отечественной военной техники, деятели науки и культуры, вооружение, боевая и специальная техника, боевые награды, памятные места, города-герои, Дни воинской славы.

Конкурс проходит в виде викторины, состоящей из нескольких туров. За правильные ответы и выполненные задания командам начисляются баллы. Победителем считается команда, набравшая наибольшее число баллов во всех турах. Строевой смотр Конкурсы

Подведение итогов, награждение победителей.

№17 Обязанности учителя допризывной подготовки по подготовке учащейся молодёжи к службе в Вооружённых Силах.

Директор шкоды несет ответственность за организацию, обеспечение и состояние начальной военной подготовки и военно -патриотического воспитания молодежи, за сохранность учебного оружия, МК винтовок и патронов к ним. Он обязан:

-обеспечить своевременное планирование и организацию учебного процесса, полное и качественное выполнение программы начальной военной подготовки молодежи, планировать основные мероприятия по воен.-патриот. воспитанию, организовывать и контролировать их выполнение;

•выделить учебные помещения. Площадки и места дла отработки практических вопросов начальной военной подготовки, принимать, меры к постоянному совершенствованию учеб.-матер, базы в соответствии с требованиями программы, к материальному обеспеч. проводимых мероприятий по воен.-патриот. в-ю;

-использует учебный материал по своему предмету для военно-патриот. воспитания уч-ся.

• руководит работой кружка по предмету, максимально использует кружковые занятия для воен.- патриот, в-я уч-ся.

В целях качественного проведения воен.- патриот, в-я учащихся в учебном заведении создается общественный совет в составе: организатор внешкольной и внеклассной работы, военный руководитель организации ДОСААФ, председатель родительского комитета. Руководит директор.

№9 Методика введения элементов психологической закалки подростков в учебные занятия.

Психологическая закалки подростков необходима в экстремальной ситуации. Большую часть жизни человек находится в обычных усло­виях, но, столкнувшись с экстремальной ситуаци­ей, он может попасть в особые — экстремальные условия. Ситуации, выходящие за рамки обычных, для которых характерно интенсивное воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды, а иногда и наличие непосредственной угрозы жиз­ни и здоровью человека, принято называть экст­ремальными.

Человек оказывается в экстремальных условиях по различным причинам. Чаще всего это случает­ся по собственной вине — либо как результат от­сутствия знаний и опыта безопасного поведения в природной и социальной среде, либо по причине пренебрежения нормами и правилами безопасности, легкомыслия. Первое проявляется в том, что чело­век не знает, как поступить в той или иной жиз­ненной ситуации, либо знает, но не умеет это сде­лать. Второе — в том, что он знает и может, но не хочет и не делает того, чего требуют условия безопасности жизнедеятельности, или же просто не хочет знать того, что нужно делать.

Столкнувшись с непредвиденными обстоятель­ствами, очутившись в сложной непривычной обста­новке, люди порой оказываются совершенно беспо­мощными, неспособными решать простейшие, но жизненно необходимые вопросы.

Психологическая закалка поведения допризывников в экстремальной ситуации очень важна как будущему солдату. В экстремальной ситуации у человека возникает особое состояние эмоциональной напря­женности, именуемое стрессом. Такая напряжен­ность изменяет обычные психические процессы че­ловека

На основе оценки обстановки научить юношей принимать правильные ре­шение. В некоторых ситуациях может быть лишь одно верное решение, в других же — несколько вариантов с различной вероятностью благоприятно­го исхода. В короткий срок нужно принять опти­мальное решение. Чтобы научиться этому, необхо­димы тренировки. При этом не обязательно задавать все возможные ситуации, ибо их может быть множество. Важно юношей научить действовать логично, последовательно, рационально и быстро. Следует выработать у них поведенческий стереотип дей­ствий в экстремальных ситуациях и постоянно совершенствовать его как по спектру возможных си­туаций, так и по быстроте и точности принимае­мых решений.

На уроках Спецподготовки надо научить допризывников:

1. Самоприказу, 2. Волевой саморегуляции (волевая саморегуляция развивает у человека такие волевые качества, как смелость, решитель­ность, стойкость, самообладание, выдержка, самосто­ятельность, инициативность )3. индивидуальной эмоцио­нально-волевой устойчивости, 4. Закалке воли (Одним из существенных условий закалки воли человека являются систематические занятия физи­ческой культурой и спортом. Преодоление трудно­стей в ходе занятий служит тренировкой не толь­ко для мышц, но и для воли.). Для решения этих задач очень важны учебно-полевые сборы. Практические занятия и занятия вне общеобразовательного учреждения должны сопровождаться не только тренировкой в выполнении упражнений и нормативов по физической подготовке, но и воспитывать психологическую закалку. На занятиях по допризывной подготовке необходимо применять разнообразные формы и методы обучения, вызывающие интерес учащихся к изучаемому материалу, прививающие им любовь к военному делу, обеспечивающие сознательное, прочное усвоение программы, способствующие выработке навыков самостоятельной работы и умению применять на практике полученные знания.

№14 Назначение, общее устройство стандартного малокалиберного спортивного пистолета. Марголина. Неполная разборка и сборка.

Пистолет предназначен - для спортивно-тренировочных стрельб по круглым и фигурным мишеням на дистанции 25 м.

Техническая характеристика

Калибр, мм 5,6, Масса (с магазином, снаряженным 5 патронами), кг 1,2-1,36

Длина ствола, мм 152, Число нарезов ствола 6, Длина прицельной линии, мм 220

Перемещение СТП на один щелчок регулировочных барабанчиков (25 м), мм

6,5, Усилия спуска, Н 10-25, Ход спуска, мм 1-5, Кучность боя со станка, мм 30,

Емкость магазина, патронов 5,Тип патронов длинные

Устройство пистолета

1. Рамка со стволом. 2. Затвор, 3. Ударно-спусковой механизм: - курок; - шептало с пружиной; - тяга спусковая с рычагом взвода; - спусковой крючок; - боевая пружина.

4. Возвратный механизм: - чека - муфта; - шток; - возвратная пружина.

5. Прицельное приспособление: а) целик с регулировочным винтом; б) мушка с регулировочным винтом.6. Магазин. 7. Боковые накладки рукоятки (щечки).

Работа частей и механизмов пистолета

а) при заряжании:

Для заряжания пистолета необходимо взять его в правую руку, а левой рукой вставить магазин с патронами в рукоятку пистолета; после чего оттянуть затвор назад до отказа и резко опустить. При этом происходит следующее:

- при оттягивании затвора назад происходит сжатие пружины возвратного механизма и взведение курка, который становится на боевой взвод;

- при движении затвора вперед (под действием разжимающейся пружины возвратного механизма) затвор досылает патрон из магазина в патронник ствола, при этом, когда затвор останавливается в переднем положении, то зацеп выбрасывателя заскакивает за закраину гильзы патрона – канал ствола заперт массой затвора и удерживается в этом положении пружиной возвратного механизма.

б) при выстреле:

Для выстрела достаточно нажать на спусковой крючок, при этом: - движение спускового крючка через тягу спусковую передается шепталу, которое освобождает курок - и тот под действием боевой пружины резко бьет по ударнику затвора;

- ударник выскакивает из затвора вперед и своим бойком накалывает дно гильзы патрона - происходит воспламенение его капсюльного состава, воспламенение порохового заряда – и выстрел;

- при выстреле под воздействием давления пороховых газов пуля вылетает из канала ствола вперед, а свободный затвор двигается назад, сжимая пружину возвратного механизма;

- при движении затвора назад стреляная гильза наталкивается на выступ отражателя и вылетает из пистолета вверх - вправо, и далее происходит перезаряжание пистолета как указано в пункте а). Неполная разборка пистолета 1. Взять пистолет в правую руку, большим пальцем левой руки оттянуть защелку магазина, а указательным вынуть магазин.2. Оттянув вперёд на 10-12 мм шток возвратного механизма, повернуть его на 45о вокруг оси.3.Вытянуть из паза чеку.4.Вынуть шток с возвратной пружиной и муфтой.5.Взвести курок.6.Вытянуть затвор.7. Отвернуть четыре винта и отделить боковые накладки рукоятки.Сборка пистолета - в обратной последовательности.

Разборка пистолета производится для его осмотра перед стрельбой, чистки и смазки после стрельбы, а также мелкого ремонта.

№21 Организация и методика проведения занятий по правилам пожарной безопасности. Тема «Пожары от грозовых разрядов» (6 класс). При проведении урока в 6 классе необходимо использование технических средств обучения (ТСО)

Демонстрация учебных фильмов, диафильмов, магнитофонных записей,различных приборов макетов, других наглядных пособий позволяет воспроизводить необходимые представления, активизировать мыслительную деятельность, дает дополнительную информацию.

Вместе с тем нужно помнить что учащиеся часто увлекаются сюжетом, внешними красотами, описательным сторонами показываемых материалов и теряют связь с изучаемыми вопросами. Поэтому при выборе пособий, ТСО надо учитывать степень с теоретическими положениями изучаемого материала.

В начале урока ученикам рассказать о явлениях природы. (межпредметная связь - физика) Молния – мгновенный разряд в воздухе скопившегося атмосферного электричества, когда два облака с противоположными разрядами сближаются. Гром – звуковые волны, возникающие в результате быстрого расширения нагревшихся слоев воздуха.

Если грозовая туча опустится близко к земле, то электрический разряд может пройти между облаками и землей.

На нашей планете непрерывно случаются грозы, и каждую секунду в Землю ударяет по сто молний.Показать видеозапись о явлениях природы, о пожарах от грозовых разрядах, о следствии несчастья, если не соблюдать правила безопасности. Меры безопасности во время грозы: Закрыть все окна и двери, дымоходы, отсоединить антенну от телевизора, нельзя находиться вблизи окон и держать в руках металлические предметы. Нельзя находиться на открытом пространстве, нельзя бежать, быстро идти (остановиться присесть в ямку, траншею, ложбинку). Не укрываться под отдельно стоящими деревьями или под теми, что выше других (надежная защита – гуща леса). Чаще других молния попадает: в дуб, тополь, сосну, ель, реже – в березу, почти никогда в орешник. Нельзя прятаться в стогах сена, соломы. Необходимо выйти из воды убрать от себя металлические предметы.

Спасать пораженного молнией: положить, сделать искусственное дыхание, нашатырь, крепкий чай массаж, больница.

№10Методика организации и проведения занятий с юношами по огневой подготовке.

Методы обучения - это способы совместной работы обучающего и обучаемых, Существует большое разнообразие методов обучения. Основными из них являются: устное изложение учебного материала (рассказ, объяснение, лекция), беседа, упражнение (тренировка), практическая работа, самостоятельное изучение, учебного материала. Рассказ — это краткое, образное изложение учебного материала, содержащее преимущественно фактические понятия. В ходе рассказа используются такие приемы, как повествование описание, рассуждение. Продолжительность рассказа — не более 20—30 мин. Обычно рассказ сочетается с объяснением, демонстрацией различных наглядных пособий.

Объяснения— это раскрытие смысла явлений процессов, действий. Здесь большое место занимают ра ссуждения, доказательства, выводы. Объяснение сочетается с показом приемов и действий с оружием и боевой техникой, ознакомлением учащихся с правилами их использования. Демонстрацией различного рода наглядных пособий, упражнением обучаемых. Демонстрация учебных фильмов, диафильмов, магнитофонных записей, различных приборов макетов, других наглядных пособий позволяет воспроизводить необходимые представления, активизировать мыслительную деятельность, дает дополнительную информацию.

В настоящее время во многих учебных заведениях на занятиях по начальной военной подготовке находят применение различные электронные, электрические и механические информаторы, репетиторы,контролеры и экзаменаторы как для индивидуального, так. и для группового обучения и контроля.

Вместе с тем нужно помнить что учащиеся часто увлекаются сюжетом, внешними красотами, описательным сторонами показываемых материалов и теряют связь с изучаемыми вопросами. Поэтому при выборе пособий, ТСО надо учитывать степень с теоретическими положениями изучаемого материала.

Лекция — развернутое теоретическое сообщение, научный анализ излагаемого материала. Главное назначение лекции—помочь обучаемым в их последующей самостоятельной работе.

В лекции излагаются основные наиболее сложный положения темы, анализируются литературные источники и даются советы о том, как целесообразно в дальнейшем работать над данной проблемой. В лекции тесно сочетаются элементы повествования и описания, анализа фактов и примеров, объяснения и доказательства, обобщения и выводы. Основными требованиями к устному изложению учебного материала являются убедительность изложения, легкость усвоения, наглядность и прочность запоминания.

Беседа — одна из благоприятных возможностей просто и доходчиво обогатить обучаемых новыми знаниями. Здесь беседа рассматривается как одна из форм обсуждения учебного материала. Кроме того, беседа позволяет выявить наличие у обучаемых знаний, полученных раньше, углубить и с и систематизировать

Демонстрация учебных фильмов, диафильмов, магнитофонных записей, различных приборов макетов, других наглядных пособий позволяет воспроизводить необходимые представления, активизировать мыслительную деятельность, дает дополнительную информацию.

В настоящее время во многих учебных заведениях на занятиях по начальной военной подготовке находят применение различные электронные, электрические и механические информаторы, репетиторы,контролеры и экзаменаторы как для индивидуального, так. и для группового обучения и контроля.

Вместе с тем нужно помнить что учащиеся часто увлекаются сюжетом, внешними красотами, описательным сторонами показываемых материалов и теряют связь с изучаемыми вопросами. Поэтому при выборе пособий, ТСО надо учитывать степень с теоретическими положениями изучаемого материала.

№54 Структура гражданской обороны в учебном заведении как объекте хозяйствования.

ГО в учебных заведениях организуется так же, как и на объектах народного хозяйства, но с учетом их особенностей и технических возможностей.

Начальником ГО в учебном заведении (школы, техникума, ПТУ) является директор, который своим приказом может назначить начальником штаба ГО одного из штатных работников учебного заведения (как правило, преподавателя по ДП юношей) по совместительству. В учебном заведении разрабатывается план ГО, который доводится до исполнителей — преподавателей и старшеклассников.

Все мероприятия по ГО в учебном заведении проводятся по распоряжению директора (начальника ГО) штатными работниками, преподавателями. Для проведения мероприятий ГО в учебных заведениях создаются различные службы и формирования (с учетом специфики учебного заведения). Формированиями ГО учебного заведения являются отряды, команды, группы, звенья. Командирами формировании назначаются лица постоянного состава учебного заведения. Студенты техникумов и учащиеся школ включаются в состав формирований ГО и привлекаются на объектовые учения, проводимые штабами. В учебных заведениях в зависимости от их профиля, задач могут быть созданы и др. формирования ГО.

№44 Пожарная безопасность при проведении массовых мероприятий, походов и

Поиск по сайту: