 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
ІІ. Брейн-ринг на повторення вивченого
|
Читайте также: |
Урок-пресконференція
на тему:
"Гриби в природі. Значення грибів"
Підготувала і провела
Щербина Н. В.
2012 рік
| Тема: | Гриби в природі. Значення грибів. Стережись отруйних грибів |
| Мета: | Формувати уявлення про різноманітність грибів у природі (шапинкові, цільові, сажкові, дріжджі), про значення грибів у природі та цінність для людей, їх охорону. Формувати поняття про їстівні гриби, отруйні, уміння їх розрізняти. Формувати уміння порівнювати, узагальнювати, класифікувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Розвивати критичне мислення, монологічне мовлення. Виховувати естетичні почуття під час сприймання об’єктів природи, бажання і вміння охороняти природу, оцінне ставлення до вчинків інших людей у природі. |
| Завдання для учнів: | Ознайомитися з особливостями грибів, збагатити знання про об’єкти живої природи, вчитися міркувати. |
| Обладнання: | Натуральні об’єкти – предметні зразки різних видів грибів (шапинковий гриб, гниле яблуко, картопля з фітофторою, трухле дерево, цвілий хліб, дріжджі). Таблиця 1. "Будова шапинкового гриба" Таблиця 2. "Значення грибів" Таблиця 3. "Їстівні та отруйні гриби" Шапочки-гриби. Костюм лікаря. Костюм Їжачка-лісовичка. Силует гриба. Схема на дошці Таблиця 4. "Види грибів" |
Хід уроку
I. Хвилинка спостережень.
— Яка пора року настала?
— Який зараз місяць?
— Які зміни сталися в неживій природі з приходом весни?
Небо…
Сонце…
Вітер…
Земля…
— А в живій природі?
Птахи…
Дерева…
Комахи…
— Який сьогодні день?
— Яка температура повітря?
— Чи були опади, коли ви ішли до школи?
— Чи є вітер? А який?
ІІ. Брейн-ринг на повторення вивченого.
1. Доведіть, що тварини – живі організми.
2. Тваринам для життя потрібно:
| а) тепло б) ґрунт; | в) світло; г) корисні копалини; е) тварини; є) повітря; ж) каміння. | ґ) рослини; д) вода; |
3. Що примушує водоплавних птахів залишати наші водойми восени?
| а) голод б) голод і холод | в) холод г) мрії побачити далекі краї |
4. Назвіть, хто зайвий у ряду:
Щука, карась, жаба, лящ.
Оса, бджола, джміль, муха, павук.
Чому?
5. Назвіть ланцюжки живлення тварин.
| Рослина | Рослиноїдні тварина | Хижа тварина |
6. Яка риба найбільша? (кит, акула, дельфін)
7. Яка тварина суші найшвидша? (вовк, заєць, ведмідь)
8. Скільки очей мала бджола? (5, 6, 7)
9. Хто має найдовший дзьоб? (чапля, гуска, лелека)
10. Показати стрілочками відповідність між реченнями (кольорові крейдки)
| КОМАХИ | Пересуваються на чотирьох ногах. Відкладають яйця і висиджують їх. Народжують малят і вигодовують їх молоком. |
| ЗВІРІ | Тіло вкрите пір’ям. Пересуваються на двох ногах, літають. Відкладають яйця, але не висиджують їх. |
| ПТАХИ | Пересуваються на шести ногах, можуть літати. Тіло покрите шерстю. Тіло вкрите твердою оболонкою (хітином). |
Поиск по сайту: