АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Схема анализа занятия

Читайте также:
  1. B) должен хорошо знать только физико-химические методы анализа
  2. II. ИСТОРИЯ НАШЕЙ КАНАЛИЗАЦИИ
  3. II. Различные задания, которые могут использоваться на семинарских занятиях для проверки индивидуальных знаний.
  4. IV. Схема анализа внеклассного мероприятия
  5. V1: Методы анализа электрических цепей постоянного тока
  6. V1: Переходные процессы в линейных электрических цепях, методы анализа переходных процессов
  7. А - схема строения лиосорбной пленки
  8. Автономная канализация
  9. Активные и интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
  10. Алгоритм хода анализа смеси катионов I группы
  11. Анализ показателей оплаты труда и влияющих на них факторов. Документация для анализа использования фонда оплаты труда.
  12. Анализ существующих учебных материалов и их отбор на основе анализа.

 

№ Что оценивается Качественная оценка Баллы  
1. Содержание
1. Научность а)в соответствии с требованиями b) популярно с) ненаучно 4 3 2  
2. Проблемность а) ярко выражена b) отсутствует    
3. Сочетание теоретического с практическим а) выражено достаточно b) представлено частично с) отсутствует 3 2  
4. Доказательность а) убедительно b) декларативно с) бездоказательно    
5. Связь с профилем подготовки специалиста а) хорошая b) удовлетворительная с) плохая 4 3 2  
6. Структура лекции а) чёткая b) расплывчатая с) беспорядочная 4 3  
7. Воспитательная направленность а) высокая b) средняя с) низкая    
8. Соответствие учебной программе а) полностью соответствует b) частично соответствует 4 3  
9. Использование времени а) используется рационально b) излишние траты на организационные моменты с) время используется не рационально 4 3  
2. Изложение материала лекции  
1. Метод изложения (пре­имущественно) а) проблемный b) частично-поисковый с) объяснительно-информационный 4 3  
2. Использование наглядности а) используется в полном объёме b) используется недостаточно с) не используется    
3. Владение материалом а) свободно владеет b) частично пользуется конспектом с) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту 4 3  
4. Уровень новизны а) в лекции используются последние достижения науки b) в излагаемой лекции присутствует элемент новизны с) новизна материала отсутствует    
5. Реакция аудитории а) повышенный интерес b) низкий интерес 4 2  
3. Поведение преподавателя  
1. Манера чтения лекции а) увлекательная, живая b) увлекательность и живость выражены ярко с) монотонная, скучная    
2. Культура речи а) высокая b) средняя с) низкая 32 2  
3. Контакт с аудиторией а) ярко выражен b) недостаточный с) отсутствует 3 2  
4. Манера держать себя а) умеренно выражена мимика и жестикуляция b) избыточная мимика и жестикуляция с) суетливость и беспорядочность движений    
5. Внешнее проявление психического состояния а) спокойствие и уверенность Ь) некоторая нервозность с) выраженная нервозность 3 2  
6. Отношение преподавателя к слушателям а) в меру требовательное b) слишком строгое с) равнодушное    
7. Такт преподавателя а) тактичен b) бестактен 4 2  
8. Внешний облик а) опрятен b) неряшлив    
                   

 

Посетив занятие Токсановой А.Н., для себя отметил, что педагогический процесс всегда осуществляется через общение.

Здесь ориентирами являются: совмещение интересов своих и собеседника; контролируемое доверие; обеспечение минимального успеха (роль дифференциации); исключение принуждения; развитие интереса; соблюдение межличностных отношений; защита прав учащихся; предварительное уважение. Все это создает необходимый для продуктивной деятельности микроклимат.

Лектор в рассказе обращала особое внимание на отдельные, наиболее важные моменты (методы: смена интонации, неоднократный повтор, подчёркивание важности момента словами «обратите особое внимание»).

Голос поставлен и отчётливо слышен в конце аудитории. Лектором достаточно легко выстраиваются причинно-следственные связи, осуществляются своевременные замечания, ответы на возникающие вопросы, используются разные методы для запоминания.

Выяснил для себя, что при проведении семинаров можно выделить следующие группы целей:

- познавательные: определять и правильно употреблять в устной и письменной речи основные понятия и термины; сравнивать и объяснять процессы и явления, приводить собственные примеры.

- развивающие: совершенствовать умение самостоятельно добывать знания (работа с документами, СМИ, материалами Интернета); систематизировать и творчески перерабатывать знания (заполнение таблиц, подготовка и презентация проектов, анализ и обобщение данных); отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано изложить свою позицию (беседа, диспут); проявлять коммуникативные умения работы в команде, создание коллективных проектов.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)