|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Етап оціночно-корекційний
Орієнтований на уточнення, конкретизацію отриманої на етапі пошуку інформації. Акцент переноситься з обстежень на заняття зі спеціальних програм, спрямованих на розвиток продуктивного мислення, розвиток психосоціальної сфери і фізичної.
Учені пов’язують розходження в проявах обдарованості з особливостями функціонування півкуль мозку. Наприклад, загальновизнано, що аналітична, знаково опосередкована стратегія пізнання, характерна для роботи лівої півкулі, синтетична, образно опосередкована – для правої. Приміром, передбачається, що чим краще дитина з домінуванням лівої півкулі, тим більші її можливості: · Одночасно обмірковувати різні питання; · Залучати більше мозкових ресурсів для вирішення проблеми, що її цікавить; · Одночасно порівнювати і протиставляти властивості об’єктів, що виділяються пізнавальними стратегіями кожної півкулі. Певне підтвердження цієї гіпотези було отримано при обстеженні обдарованих дітей: виявилося, що в них дещо менше виражене домінування лівої півкулі. Крім того, шкільна успішність також вище в дітей з помірною перевагою «правості».
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |