Рекомендації

педагогам, батькам, адміністрації за результатами дослідження:

Згідно з результатами опитування в ліцеї виявлено яскравий творчий потенціал в учнів:

Веремчук Марина, Дігтяр Надія, Москаленко Ольга – 10 група;

Галета Андрій – 12 група;

Шкабура Олексій, Невдачин Микола – 15 група;

Черкашин Іван, Чернетченко Артем, Крикун Олексій – 16 група;

Любименко Тамара, Лавриненко Інна, Алябьєва Марина – 17 група;

Ляшенко Г., Євтушенко Аліна, Карпенко Богдана, Кастін Руслан – 40 група.

1. Керівникам груп І курсу і викладачам рекомендуємо ознайомитися з результатами опитування і організувати роботу з обдарованими учнями.

2. Залучити до роботи у гуртках, секціях, факультативах, наукових дослідженнях з метою забезпечення умов для самореалізації учнів.

3. Залучити даних учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, змаганнях.

4. Сприяти самостійній дослідницькій діяльності обдарованих учнів.

5. Створювати проблемні ситуації, що потребують альтернатив, прогнозування, уяви.

6. Залучити обдарованих учнів до безперервного процесу самовдосконалення – самовиховання, саморозвитку, самонавчання в ході використання педагогами діяльнісно-компетентнісного підходу під час проведення уроків. Головним завданням цього підходу є систематичне збільшення операційного поля учнів, формування різних типів мислення, засвоєння навчального матеріалу на рівні теоретичного узагальнення й систематизації.

7. Постійно підтримувати діяльність учнів за допомогою:

§ заохочення;

§ створення ситуації успіху;

§ спонукання до пошуку альтернативних вирішень;

§ створення ситуацій взаємодопомоги;

§ сприяння розкриттю суб’єктивного досвіду учнів;

§ виконання творчих завдань;

§ створення проблемної ситуації;

§ навчально-пізнавальна гра;

§ створення яскравих наочно-образних уявлень.

8. Сприяти професійному становленню учнів, стимулювати отримання професійних знань і навичок.

Практичному психологу:

1. Організувати роботу круглого столу «Обдарована дитина» з метою обговорення системи психолого-педагогічного супроводу обдарованих учнів.

2. Проводити тренінги з обдарованими учнями з метою формування вміння адаптуватися в соціально значущому середовищі (сім’ї, групі ровесників, колективі) без зниження потреби реалізації обдарованості.

3. Провести просвітницьку роботу з батьками обдарованих учнів.

Підсумовуючи все вище сказане можна стверджувати, що одне з найголовніших завдань освіти – зробити людину творчою особистістю,тому перед педагогами і практичними психологами постає проблема створення необхідних для цього умов. Робота по виявленню обдарованих учнів вимагає великої уваги, зосередженості і довгої кропіткої спільної праці практичного психолога, вчителів, майстрів. Тому запорукою успіху в даній роботі є сприятливий соціально-психологічний клімат в освітній установі, побудований на взаємній повазі, співробітництві педагогічного й учнівського колективу, творчому, новаторському підході до навчально-виховного процесу.

Поиск по сайту: