 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Произведения для заучивания наизусть
1. И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося).
2. В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).
3. Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).
4. А.А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».
5. В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте!»
6. С.А. Есенин. «Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».
7. М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к Блоку («Имя твоё —птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».
8. О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».
9. А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». «Родная земля»
10. Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе
(базовый уровень)
по «Программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: Г.С.Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Москва. «Русское слово», 2009.
| Тема уроков | Кол-во уроков | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | ||
| план | факт | ||||||||
| 1 ЧЕТВЕРТЬ | |||||||||
| 1. | Введение.Сложность и самобытность русской литературы XX века. | Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний | Показать взаимосвязь литературы и общественной мысли с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлияние | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос | Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы | Знакомство с учебником, его разделами, хрестоматией Стр.10-16, вопр.1-3 | |||
| Литература первой половины XX -го века | |||||||||
| 2. | Обзор русской литературы первой половины XX -го века | Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний Лекция учителя с элемента ми беседы | Дать представление о тенденциях русской литературы, дать толкование понятиям «Серебряный век», «модернизм», «декаданс» | Текущий контроль | «Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков Разноречивость тенденций в культуре «нового времени». Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве. | Доработать конспект лекции. Перечитать рассказы Бунина. Подготовить сообщения о писателе. | |||
| 3. | И. А. Бунин Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина | Лекция учителя Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути, показать своеобразие стиля И.А.Бунина на примере его стихов и рассказов | Фронталь-ный опрос. Анализ текста | Знать основные биографические сведения о И.А. Бунине, особенности произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями. Понимать Бунинскую поэтику «остывших» усадеб и лирических воспоминаний, тему «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем», мотивы ускользающей красоты, преодолении суетного в стихии вечности, тему России, её духовных тайн и нерушимых ценностей. | Выучить наизусть 1 стих на выбор Сост. план «Основные темы лирики Бунина» | |||
| 4. | «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. | Урок закрепления знаний | Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа «Антоновские яблоки». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос Составить опорный конспект | Стр 30-37, читать, отв. вопросы. | ||||
| 5. | «Господиниз Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». | Урок закрепления знаний | Раскрыть философское содержание рассказа И.А.Бунина. Аналитическое чтение. | Создание творческого текста на основе прочитан- ного произ ведения | Стр. 38-40. Задания по группам. Подготовить обзор рассказов о любви | ||||
| 6. | «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей. | Урок обобще ния и систематизации знаний учащихся | Показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное. | Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Подготовить рассказ по теме урока. Стр41-54, перечитать рассказы М.Горького | ||||
| 7. 8.- | А.И. Куприн «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Жизнь и творчество А.И Куприна | Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний | Показать своеобразие стиля писателя на примере повести «Олеся». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос Работа с карточками | Знать основные биографические сведения об А.И.Куприне, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения. Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом. | Стр. 88-92, Отв. на вопросы. Сделать закладки по темам | |||
| 9. | «Олеся». Воплощение нравственного идеала в повести. | Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение | |||||||
| 10. | «Гранатовый браслет».Талант любви в рассказе «...что это было: любовь или сумасшествие?» | Урок изучения и закрепле ния знаний | Раскрыть идею и художественные особенности повести. Указать на роль детали в художественном повествовании | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Стр. 92-95, пересказ, подготовитьвопросы по повести. | ||||
| 11. | «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. | Урок обобще ния и система тизации знаний учащих ся | Показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств. Раскрыть идею и художественные особенности повести. | Создание творческих текстов на основе прочитанного произведе ния | Стр.96-98, читать, ответить на вопросы. Сбор материалов к классному сочинению | ||||
| 12. | Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащих ся | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Заключительный контроль | Подготовиться к уроку внеклассного чтения. Задания по группам | ||||
| 13. | В/ч Урок-размышление по произведению А.Битова «Русский устный и русский письменный» | Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний | Научить ребят воспринимать современную прозу, анализировать публицистическое произведение | Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы. | Пересказ статьи учебника о поэтах Серебряного века, перечитать стихи | |||
| 14. 15. | М. Горький. Страницы жизни. «Старуха Изергиль».Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. | Лекция с элементами беседы. Урок закрепления знаний | Показать особенности романтизма А.М.Горького. Проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя. | Заполнить таблицу, работа по материалам учебника | Знать основные биографические сведения о М.Горьком, особенности романтических произведений, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя. Видеть воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в рассказах-легендах, протест героя-одиночки против «бескрылого существования» в повести «Фома Гордеев», философско-этическую проблематику пьесы о людях «дна». Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению. | Стр. 62-65, пересказ | |||
| 16. | Протест героя пртив «бескрылого существования, «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Показать своеобразие повести, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное. | Предвари тельный контроль. Фронталь ный опрос Работа с карточками | Стр. 65-72, перечитать пьесу «На дне» | ||||
| 17. | Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне» | ||||||||
| 18. | «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. | Комбинированный урок | Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Устная проверка знаний. | Стр.72-80, пересказ | ||||
| 19. | Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде | Устная проверка знаний | Выписать высказывания героев (по вариантам) | ||||
| 20. | Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный вопрос по творчеству М.Горького | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Викторина,постанов- ка вопро -сов по теме урока, работа по материалам учебника | Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам | ||||
| Серебряный век | (8ч) | ||||||||
| 21. | Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс»(обзор) | Урок изучения и первично го закрепле ния новых знаний | Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэтов. Показать яркую индивидуальность поэзии. Проанализировать стихи | Предварительный контроль. Устная проверка знаний | Знать истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса», художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Различать основные направления в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм). Знать основные биографические сведения о поэтах Серебряного века, содержание произведений, роль символики, новые понятия. Понимать истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы. Распознать глубину лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии И.Ф.Анненского. «муза дальных странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике Н.С.Гумилева Эгофутуризм (И.Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян») Творчество В.Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов. Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Уметь анализировать стихи Владеть монологическим устным и письменным ответом. | Написать соч.-миниат. Подготовить выразитель-ное чтение стихов | |||
| 22. | Истоки русского символизма. Художественные открытия, поиски новых форм. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Охарактеризовать творчество основоположников русского символизма | Кратковременная самостоятельная работа. | Стр.116-139, пересказ. Отв. на вопросы в тетради. | ||||
| 23. | В. Брюсов.Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта. | Урок закрепления знаний | Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Текущий контроль. Индивидуальные письменные задания | Выучить наизусть и проанализировать стихотвор-е В.Брюсова | ||||
| 24. | К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи. | Комбинирован ный урок | Показать яркую индивидуальность поэта. Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи | Текущий контроль. Тестовые задания | Письменный анализ одного из стих-й К.Бальмонта. | ||||
| 25. | Истоки русского акмеизма. Утверждение красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира. | Урок изучения и закрепле ния знаний | Дать понятие об акмеизме, выделить основные черты его поэтики; дать краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов | Устная проверка знаний Тестовые задания | Сделать закладки по темам Задания по группа (анализ глав) | ||||
| 26. | Н. С. Гумилев.Своеобразие лирических сюжетов. | Урок изучения и закрепле ния знаний | Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи Н. Гумилева | Срез знаний. Работа по карточкам | Дать развернутый ответ на вопрос. Инд. задания | ||||
| 27. | Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика. | Урок изучения и закрепле ния знаний | Дать понятие о футуризме; сделать обзор творчества поэтов-футуристов | Кратковременная самостоятельная работа. | Творческие задания на выбор | ||||
| 28. | И. Северянин. Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества. | Комбинированный урок | Познакомить с личностью и поэзией И.Северянина, показать истоки и значение его творчества. Проанализировать стихи | Срез знаний. Работа по карточкам | Подготовить ся к письм. работе | ||||
| 29. | Р/р Урок-концерт по творчеству поэтов Серебряного века | Урок контроля.оценки и коррекции знаний учащихся | Выразительное осознанное чтение стихов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Устная проверка знаний | Уметь выразительно читать стихи. Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы. | Подготовить сообщения о А.Блоке Стр. 173-178, пересказ | |||
| 30. | А. А. Блок Жизнь и судьба поэта. | Урок изучения и закрепле ния знаний | Познакомить с атмосферой, в которой вырос Блок, показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока. | Предварительный контроль. Фронтальный опрос | Знать основные биографические сведения об А.А. Блоке, содержание Понять, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока, увидеть значение образа России в творчестве поэта, идейно-художественное своеобразие поэмы «Двенадцать» Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Уметь анализировать стихи. Владеть монологическим устным и письменным ответом. | Перечитать «Стихи о Прекрасной Даме», выучить одно из них и разобрать его | |||
| 31. | Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». | Урок изучения и закрепле ния знаний | Показать особенности поэтики первой книги Блока. | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Отв. на вопросы. Подготовить ся к самост. работе | ||||
| 32. | Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». | Урок закрепле ния знаний | Показать историю и значение образа России в творчестве Блока | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Сделать сообщения по предложенным темам | ||||
| 33. | Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения. | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи | Текущий контроль. Тестовые задания | Раскрыть смысл образов в стихах (по вариантам). | ||||
| 34. | Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме. | Комбинированный урок | Показать полемический характер поэмы, её художественные особенности | Текущий контроль. Работа по карточкам. | Подготовить вопросы к семинару | ||||
| 35. | Р/р Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала (семинар). | Урок комплексного примене ния ЗУН учащихся | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Заключи тельный контроль. Семинар | Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам | ||||
| 36. | А. А. Ахматова Психологическая глубина и яркость любовной лирики. | Урок изучения и закрепле ния знаний | Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ранней лирики | Предварительный контроль. Фронтальный опрос | Знать основные биографические сведения о А.А.Ахматовой, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры., особенности жанра и конфликта поэмы, роль символики в стихах, новые понятия, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи. | Закончить конспект лекции. Сообщение «Портреты Ахматовой» | |||
| 37. | Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике. | Урок изучения и закрепле ния знаний | Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Текущий контроль. Тестовые задания | Перечитать поэму. Выделить мотивы пр-я. Задание по группам | ||||
| 38. | «Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы. | Урок обобще ния и система тизации знаний учащих ся | Развить представление о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Подготовиться к письменной работе. | ||||
| 39. | Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы. | Комбинирован ный урок | Показать, как поэмой исполнена гражданская и поэтическая миссия А.Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в её творчестве | Создание творческого текста на основе прочитан- ного произве дения | Подгото вить сообщения о поэте. Задания по группам | ||||
| 40. | М. И. Цветаева. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. | Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний | Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Знать основные биографические сведения о М.А.Цветаевой, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, выразительно читать стихи наизусть | Пересказ конспекта лекции, читать программные стихи М.Цветаевой. | |||
| 41. | Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. | Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний | Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи | Групповая работа, сообщения учащихся, чтение стихов | Выучить наизусть, проанализи-ровать стих-е. Отв. на вопросы | ||||
| 42. | Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир. | Урок обобщения и систематизации знаний | Рассказать об основных темах и мотивах цветаевской лирики, особенностях лирической героини стихотворений | Заключи тельный контроль | Выучить стихотворение. Сделать его анализ. Отв. на вопросы | ||||
| 43. 44. | А. Аверченко.Темы и мотивы сатирической новеллистики | Урок закрепле ния знаний | Представить творчество А.Т.Аверченко с точки зрения продолжения традиций русской литературы. | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Подготовить развернутый ответ на вопрос. | ||||
| Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов | |||||||||
| 45. | Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи. Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован» | Урок изучения и закрепле ния знаний | Показать актуальность и вневременную ценность произведения А.Платонова | Предвари тельный контроль | Понять оригинальность, самобытность художественного мира писателя. Смысл трагического финала повести «Котлован».Роль «ключевых» слов-понятий в художественной системе писателя. Знать основные биографические сведения о писателе соотнести его произведение с литературными и историческими событиями эпохи. | Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам | |||
| 46. | Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован» | Урок закрепле ния знаний. | Показать философский, обобщающий смысл категории пространства и времени в повести «Котлован» | Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся | Пересказ лекции. Подготовить вопросы по теме. | ||||
| 47. | Метафоричность художественного мышления А.Платонова в повести «Котлован» | Урок обобщения и систематизации знаний | Объяснить значение метафоричности, образов-символов для понимания художественного замысла Платонова | Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Перечитать роман Е.Замятина «Мы» | ||||
| 48. 49. | Б.Лавренёв «41».Нравственные ценности рассказа. | Урок изучения и первич- ного закрепле- ния новых знаний | |||||||
| 50. | Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама. | Урок комплекс ного примене ния ЗУН учащих ся | Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи | Текущий контроль | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к стихам О.Э. Мандельштама | Выучить стихотворен. Сделать его анализ. Отв. на вопросы | |||
| 51. | В. В. Маяковский.Тема поэта и толпы в ранней лирике. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Дать представление о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере | Предварительный контроль. Фронтальный опрос | Понять тему поэта и толпы в ранней лирике В.В.Маяковского. Город как «цивилизация одиночества» в лирике поэта. Тема «художник и революция», её образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Новаторство поэта в области художественной формы Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений Уметь анализировать произведения, свободно использовать конкретные понятия теории литературы | Закончить конспект лекции. Отв. на вопросы | |||
| 52. | Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике пота. | Комбинирован ный урок | Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи | Кратковременная самостоя тельная работа. | Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам | ||||
| 53. | Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. | Урок закрепления знаний учащихся | Разобраться, что является объектом сатиры в пьесах Маяковского | Групповая работа, сообщения учащихся | Выучить стихотв. и поставить вопросы, кот оно вызывает, для обсуждения в классе. | ||||
| 54. | Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского. | Урок обобще ния и систематизации знаний учащихся | Показать специфику изображения традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского. | Текущий контроль. Работа по карточкам. | Читать поэмы Сделать закладки по темам | ||||
| С. А. Есенин. | (4ч+2ч) | ||||||||
| 55. | Природа родного края и образ Руси в лирике поэта. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Дать характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи | Предварительный контроль. Фронтальный опрос, работа по материалам учебника | Природа родного края и образ России в лирике Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов. Любовная тема в поэзии С.А.Есенина. Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики. Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики, новые понятия. Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы. | Составить план-схему по биографии, используя материал урока и учебника Сопоставить стихи Тютчева и Фета. | |||
| 56. | Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта. Показать народность творчества С.А.Есенина | Викторина, постановка вопросов по теме урока, Тестовые задания | Пересказ статьи учебника. Письменно проанализировать стихотв. | ||||
| 57. | Любовная тема в поэзии Есенина. | Урок закрепления знаний | Показать динамику развития любовной лирики Есенина | Текущий контроль. Работа по карточкам. | Проследить динамику сюжета «Персидских мотивов». | ||||
| 58. | Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика. | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Показать, что «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Собрать материалы для классного сочинения. | ||||
| 59. | Р/р Классное сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина. | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | Заключительный контроль. Классное сочинение | Индивидуальные сообщения. | ||||
| 60. | М. А. Булгаков.Роман «Мастер и Маргарита».История создания,композиция,жанровое своеобразиее | (6ч +1) | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Показать своеобразие стиля писателя | |||||
| 61. | «Роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. | Урок изучения и первично- го закреп- ления новых знаний | Рассказать о значении романа, его судьбе, показать особенности жанра и композиции | Предварительный контроль | Понять, что «Мастер и Маргарита» - «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно- композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А.Булгакова в романе. Неразрывность любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины. Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе | Пересказ конспекта лекции. Отв. на вопросы | |||
| 62. | Взаимодействие трех повествовательных пластов образно-композиционной системе романа. | Урок изучения закрепле ния знаний | Понять замысел писателя, заметить и осмыслить переклички линий романа | Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Составить план развернутого ответа и подготовить сообщение по выбранной теме | ||||
| 63. | Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. | Урок закрепления знаний | Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Кратковременная самостоятельная работа. | Составить викторину в 6 вопросов для взаимопроверки знания текста | ||||
| 64. | Сатирическая «дьяволиада» Булгакова в романе. | Комбинирован ный урок | Закрепить понятие о сатире, прояснить цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражданское мужество писателя | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Отв. на вопросы Подготовиться к проверочной работе | ||||
| 65. | Неразрывность связи любви и творчества в проблематике романа. | Урок контроля,оценки и коррекции знаний учащихся | Уяснить нравственные уроки Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Пересказ по учебнику. Задания по группам | ||||
| 66. | Путь Ивана Бездомного в обретении Родины. | Урок контроля,оценки и коррекции знаний учащих ся | Проследить путь Ивана Бездомного в обретении Родины. Проверка знания содержания романа | Текущий контроль. Устная проверка знаний | Написать домашнее сочинение по роману М.А.Булгакова | ||||
| 67. | Р\р Подготовка к домашнему сочинению по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита | Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся | Заключи тельный контроль | ||||||
| 68. | М.А.Шолохов. Жизнь. Творчество, личность. | Комбинирован ный урок | Рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев повести | Постановка вопросов по теме урока | |||||
| 69. 70. | «Год великого перелома «в судьбах народных» в романе «Поднятая целина» | Комбинированный урок | Рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев повести | Постановка вопросов по теме урока | |||||
| 71. 72. | Образы коммунистов в романе. | Урок-семинар | Постановка вопросов по теме урока | ||||||
| 73. 74. | Современные писатели о периоде коллективизации (В.Быков «Облава», В/ч В.Тендряков «Хлеб для собаки» | Комбинированный урок | Рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев повести | Текущий контроль Постановка вопросов по теме урока | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению | Подготовить сообщения о писателе | |||
| 75. 76. | Б. Л. Пастернак. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. | Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний | Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Предварительный контроль. Фронтальный опрос | Иметь представление о неразрывности связи человека и природы, их взаимотворчестве. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б.Л.Пастернака. Черты нового лирико-религиозного повествования в романе «Доктор Живаго» | Анализ стихов по группам Подготовиться к беседе по вопросам | |||
| 77. | «Доктор Живаго». Интеллигенция и революция в романе Нравственные искания героя. | Урок закрепле ния знаний | Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Текущий контроль Устная проверка знаний | Дополнить конспект лекции, подготовиться к беседе по роману «Д.Ж.» | ||||
| 78. 79. | Тема русской истории в творчестве А.Н.Толстого. | Урок изучения закрепления новых знаний | Познакомить учащихся с биографией писателя, раскрыть причины, побудившие Толстого написать роман о Петре I. | Текущий контроль Тестовые задания | Распознать черты чеховских «недотёп» в обывателях пансиона госпожи Дорн. Словесная пластика Набокова в раскрытии внутренней жизни героев и описании «вещного» быта | Пересказ конспекта лекции. Составить вопросы по роману. | |||
| 80. | Панорама русской жизни в романе А.Н.Толстого «Пётр Первый» | Урок закрепления знаний | Соотнести реальное время и пространство России первой четверти 18 века с художественным временем и пространством романа А.Толстого. | Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению. | Пересказ глав повести. Ответить на вопросы | |||
| 81. | Образ Петра в романе «Петр Первый». | Урок закрепления знаний | Выявить идейно-художественную задачу А.Толстого | Текущий контроль. Фронтальный опрос | Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы | Творческая работа «Письмо герою» | |||
| 82. | А. Т. Твардовский. Доверительность и теплота лирической интонации поэта. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Предварительный контроль. Устная проверка знаний | Понять, что «любовь к правде сущей» - основной мотив лирическо-го эпоса» А.Т.Твардовского. Память войны, тема нравствен- ных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта. Знать, что поэма «По праву памяти» - поэма-завещание, в которой темы прошлого, настоя-щего и будущего раскрыты в свете исторической памяти, уроков пережитого. | Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам | |||
| 83. | «По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти. | Комбинирован ный урок | Дать обзор жизненного и творческого пути А.Т.Твардовского, определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы. | Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника | Подготовиться к проверочной работе: классному сочинению. | ||||
| 84. | Поэзия и проза Великой Отечественной войны. Обзор. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументированно формулировать свое отношение к произведению | |||||
| 85. 86. | Правда о войне в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда» | Комбинирован ный урок | Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументированно формулировать свое отношение к произведению | |||||
| 87. | Обсуждение повести В.Кондратьева «Сашка» | Комбинированный урок | Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументированно формулировать свое отношение к произведению | |||||
| 88. | Р/р Классное сочинение «Осмысление Великой победы 1945 года в 40-50-е годы 20-го века» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Проверить знания учащихся. Использовать приобретенные знания и умения. | Заключи- тельный контроль. Классное сочинение | Уметь отразить главное в тексте, аргументировано сформулировать свое отношение к теме. | Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам | |||
| 89. | В. М. Шукшин. Колоритность и яркость героев-чудиков. | Урок изучения и закрепления знаний | Раскрыть идею и художественные особенности рассказов. | Предварительный контроль. Фронтальный опрос | Знать, что «народ» и «публика» - два нравственно-общественных полюса в прозе В.М.Шукшина. | Составить связный рассказ о жизни и творчестве А.И.Солженицына | |||
| 90. | Герои Шукшина. Рассказы «Срезал», «Чудик», «Выбираю деревню на жительство» и др. | Урок закрепления знаний | Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Предварительный контроль. Фронтальный опрос. Сообщения учащихся. | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению | Сделать закладки по темам Записать выводы по тезисам лекции. | |||
| 91. | «Матренин двор». Тип героя-праведника. А.Солженицын | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Попытаться понять, каким видится писателю феномен простого человека.Уметь анализировать и интерпретировать художественные произведения. | Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся | Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве писателя | Читать, анализиро вать Индивидуальные сообщения о писателях. | |||
| 92. | Новейшая русская проза 80-90-х годов. «Болевые точки» современной жизни в прозе Ф.Абрамова. Повести «Пелагея» и «Алька». | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их. | Текущий контроль. Групповая работа, сообщения учащихся | Понять внутреннюю противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и т.п.) | Индивидуальные сообщения о драматурге Вампилове | |||
| 93. | Драматургия Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с особенностями драматургии Вампилова. | Групповая работа. Текущий контроль, сообщения учащихся | Видеть традицию и новаторство в в драматургии Вампилова. | Читать анализиро вать пьесу | |||
| 94. | Городская проза. Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева «Людочка» | Комбинирован ный урок | Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их. | Групповая работа. Текущий контроль, сообщения учащихся | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению | Сочинение-размышление Индивидуальные сообщения о писателе, подготовить презентацию по творчеству В.П.Астафьева | |||
| 95. 96. | Взаимоотношения человека и природы в рассказах В.П Астафьева «Царь-рыба» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их. | Групповая работа. Текущий контроль, сообщения учащихся | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению | Прочитать повесть «Прощание с Матёрой». | |||
| 97. 98. | Актуальные и вечные проблемы в повести «Прощание с Матёрой» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их. | Групповая работа. Текущий контроль, сообщения учащихся | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению | Прочитать повесть В.Распутина «Живи и помни», Индивидуальные сообщения о писателе | |||
| 99. 100. | Тревога за судьбу родины в повестях В.Распутина. | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их. | Групповая работа. Текущий контроль. сообщения учащихся | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению | ||||
| 101. | Р/р Зачет по литературе XX века | Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Заключи-тельный контроль. Зачет по литературе XX века | Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы. | Защита проектов | |||
| 102. | Итоговый урок |
Поиск по сайту: