Проблемы молодежного досуга

Данные исследований показывают, что досуговая самореализация молодёжи осуществляется, как правило, вне учреждений культуры и обусловлена воздействием телевидения — наиболее влиятельного источника эстетического и социализирующего воздействия. Народная культура (традиции, обычаи, фольклор и т.п.) большинством молодых людей воспринимаются как анахронизм. Попытки внесения этнокультурного содержания в процесс социализации в большинстве случаев ограничивается пропагандой древнерусских обычаев и православия. На этом фоне активно развиваются молодежные субкультуры, появившиеся еще в 70-х годах и к концу 20 века принимающие все более агрессивные черты (к более или менее мирным хиппи, панкам, металлистам добавились байкеры, скинхеды, сатанисты и другие агрессивные неформальные группировки).

Молодые люди выбирают демократическую форму правления, учитывая даже негативные стороны современного социального развития общества. Рассчитывать на эффективную культурную самореализацию молодого поколения в больном обществе не приходится, тем более, что и культурный уровень других возрастных и социально-демографических групп населения России также постепенно снижается. Наблюдается тенденция к деморализации в содержании искусства, что проявляется прежде всего в принижении и разрушении образа человека (сцены и эпизоды насилия и секса, жестокости), что противоречит законам человеческой нравственности и оказывает негативное воздействие на молодёжную (в частности) аудиторию. Это воздействие подтверждается многочисленными исследованиями.

Ситуация в нашем массовом искусстве, особенно в экранных видах искусства, стала резко изменяться, приобретая всё более негативный характер. В частности "идолы потребления" (поп-/рок-/и т.п. музыканты, шоумены, королевы красоты, культуристы, астрологи,...) вытеснили собой на теле/кино/видеоэкранах "идолов производства". Репертуар телевидения конца 20 – начала 21 на 90% состоит из зарубежных фильмов, жанровый репертуар которых возглавляют боевик и эротика.

В создавшейся ситуации именно культурно-досуговым учреждениям приходится выполнять роль «очага культуры», привлекать в свои объединения молодежь и подростков для организации их социального досуга, прививать молодым людям художественный вкус.

Список литературы

1. При подготовке данной работы были использованы материалы с сайта http://www.studentu.ru.

2. Советский энциклопедический словарь – издание второе.

3. Психология здоровья, под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006.

4. Социальная психология Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2004.

5. Педагогическая психология И. А. Зимняя. – М.: Логос,2004.

6. Педагогическая психология Н. Ф. Талызина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

7. Эстетика В. В. Бычков. – М.: Гардарики, 2004.

8. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности А. В. Золотарева. – Ярославль: Академия развития, 2004.

9. Досуг. Методология и методика социологических исследований Б. Г. Мослаев. – М.: издательство Московского государственного университета культуры, 1995.

10. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993, т. 1.

Поиск по сайту: