 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНО-КИНЕСТЕТИЧЕСКИХ ОЩУЩЕНИЙ
Развитие тактильно-кинестетических ощущений проводится на узнавании свойств предмета: мягкий — -твердый; веса: тяжелый — легкий; термических свойств: холодный — теплый.
Если речевые возможности ребенка ограничены, то логопед называет признаки предмета сам, и эти понятия должны войти в словарь ребенка.
Понятие о мягкости-твердости предмета можно дать на таком материале:
мягкий пластилин, мягкая шапочка... твердый орех, твердый сахар... тяжелый молоток, тяжелый стол... легкий кубик, легкий шарик и т. д.
Понятие о тепловых ощущениях дается на таких сравнениях: холодная вода, холодный лед; холодный снег, холодный день; теплая батарея, теплая вода и т. д.
Понятия мягкий —твердый, тяжелый — легкий, холодный — теплый даются по следующему плану:
1) Логопед дает пощупать вату и говорит: «Вата мягкая». Потом дает пощупать кусок дерева и говорит: «Дерево твердое».
2) Логопед кладет на стол пластилин, орех, шапочку, кусок дерева, вату и просит дать ему все мягкое. Ребенок подает требуемые мягкие предметы и кладет в одну сторону. Затем логопед просит ребенка подать ему нее твердое. Ребенок берет сахар, орех, кусок дерева и кладет в другую сторону.
ИГРЫ
«Ку-ка-ре-ку». Игра богата звукоподражаниями голосам животных («ку-ка-ре-ку», «га-га», «му-му», «ме-ме-ме», «мяу-мяу», «вау-вау», «ква-ква», «кар-кар», «хрю-хрю»).
Логопед раскладывает картинки, затем дает ребенку рассмотреть их. После этого показывает на одну из картинок и спрашивает: «Кто это? Как кричит?»
Угадай, чего не стало. Логопед кладет на стол три-четыре картинки или игрушки. Ребенок запоминает эти картинки или игрушки, потом ему предлагают отвернуться от стола или закрыть глаза. В это время логопед убирает один из показанных предметов.
Отгадывающий должен сказать, чего не стало. Количество предметов или картинок можно увеличивать до пяти, до шести.
Игра воспитывает наблюдательность и память.
Угадай, что в руке. Всё дети достают из мешочка мелкие предметы, мягкие игрушки, подобранные на определенный звук. Зажимают их в кулачок, чтобы никто не видел, и каждый загадывает загадку про свой предмет, известную или собственную, импровизированную, называя какой-либо один признак предмета. Например, ребенок достал кошку и загадывает «Ловит мышек».
Остальные отгадывают.
Улитка. Один из детей — улитка, улитке завязывают глаза, дети по очереди подходят к улитке и измененным голосом произносят:
«Улита, улита, высунь рога, Дам тебе пирога, угадай, кто я?»
Узнанный становится улиткой.
Вот солдатики идут. Все играющие, взявшись за руки, образуют круг и водят хоровод то вправо, то влево, сопровождая слова каждого куплета движениями:
«Вот солдатики идут, Вот несут, несут.
Вот идут, идут, Тра-та-та, тра-та-та,
Ружья на плечах несут,
Тра-та-та, тра-та-та-та».
Пионеры к нам идут. Все маршируют по кругу, при словах «Всегда готов!» опускают руки и отдают пионерский салют, затем снова берутся за руки и идут.
«Пионеры к нам идут,
Вот несут, несут.
Вот идут, идут, Будь готов, будь готов!
Знамя красное несут, Будь готов, всегда готов!»
Вот охотник в лес идет. Все маршируют по кругу, при словах « пиф-пиф, паф-паф» детиостанавливаются и подражают выстрелам из ружья.
«Вот охотник в лес идет, Пиф-пиф-паф,
Он идет, идет, пиф-пиф-паф!
Волка серого убьет, Пиф-пиф-пиф,
Он убьет. паф-паф-паф!»
Зайчик. Дети становятся в круг, держась за руки. Посередине круга сидит грустный зайка. Дети поют:
«Зайка, зайка! Что с тобой?
Ты сидишь совсем больной,
Ты вставай, вставай, скачи!
Вот морковку получи! (2 раза)
Получи и попляши!»
Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берет морковку, делается веселым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши, потом выбирают другого зайку.
Часы. Все играющие становятся в круг на некотором расстоянии друг от друга, держа руки на поясе. Все хором произносят текст и выполняют движения, подражая качанию маятника, наклоняют туловище вправо, влево:
«Тик-так, тик-так,
Влево шаг, вправо шаг,
Я так привык. и день и ночь
тик-так, тик-так».
Прыг-скок. Дети хором или один ребенок произносят текст игры я выполняют соответствующие тексту движения:
«Прыг-скок — низко! Прыг-скок — низко! Прыг-скок — высоко, высоко!»
Игра с флажками. Дети стоят в кругу, имея в каждой руке по флажку. Хором или каждый в отдельности произносят текст и выполняют соответствующие движения:
«Правой вверх,
левой вверх,
В стороны,
Накрест
В стороны,
Вниз».
Прыг-скок, прыг-скок. На пол кладут флажок, примерно в семи шагах от него становится ребенок. Прыгая по направлению к флажку, он произносит слова текста:
«Прыг-скок, прыг-скок, вот мой флажок».
При последнем слове «флажок» ребенок должен быть. у флажка.
Пузырь. Дети образуют круг, держась за руки. Под слова воспитательницы или логопеда: «Раздувайся, пузырь, раздувайся,. большой»—дети растягивают круг, отходя от центра. Когда круг растянулся максимально, логопед говорит: «Пузырь лопнул!» Дети разрывают круг и произносят: «Уф!»
Перед проведением игры логопед должен продемонстрировать, перед детьми, как надувается настоящий мыльный пузырь (можно заменить воздушным шариком), как он увеличивается, надуваясь, и как он лопается.
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Поиск по сайту: