АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Дефектологическое представление на учащегося (5-9 классы)

Читайте также:
  1. Апелляционное представление
  2. Вопрос 7. Счастье. Представление людей о нем
  3. Вопрос №10: «Представление о личности в парадигме комплексного подхода
  4. Вопрос №6: «Представление о личности в парадигме индивидуальной психологии А.Адлера».
  5. Глава 1. Общее представление о девиантном поведении.
  6. ГЛАВА 15. Личность учащегося в педагогическом процессе
  7. Глава 4. Пролетариат как субъект и представление.
  8. Графическое представление данных
  9. Графическое представление компонентов и факторов конфликта
  10. Графическое представление начислений с помощью диаграммы Ганта
  11. Графическое представление уравнения парной линейной регрессии

 

Фамилия, имя, отчество________________________________________________________

Дата рождения_____________________ школа №_____________ ________класс_______________

  1. Поведение в ситуации обследования, особенности эмоционально-волевой сферы (контактность, преобладающий фон настроения, способность к регуляции поведе­ния и соблюдению предъявляемых требований, произвольность)_________________________
  2. Характер деятельности и работоспособность (целенаправленность и организован­ность деятельности, способность сосредоточенно работать длительное время, об­щий темп и продуктивность деятельности, время проявления признаков утомления, способность к волевому усилию при возникновении трудностей, самоконтроль)_____________________________________________________________
  3. Общая характеристика обучаемости (понимание инструкции к заданию, осознание учеб­ной задачи, способность к преднамеренному запоминанию, сосредоточению и поддер­жанию активного внимания, стойкость учебного интереса, потребность в помощи) __________

___________________________________________________________________________

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  1. Уровень познавательной активности в соответствии с учебными интересами (высо­кий, средний, низкий, избирательная познавательная активность)_________________________
  2. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация_________________________
  3. Гнозис (зрительный, слуховой, тактильный, пространственный)_____________________
  4. Особенности внимания _______________________________________________________
  5. Особенности мнестической деятельности _______________________________________
  6. Особенности мыслительной деятельности (сформированность понятийного мышле­ния, интериоризация, владение операциями мышления, умение их использовать в учебной работе) ____________________________________________________________________
  7. Особенности речевого развития_______________________________________________

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  1. Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, уровень активности и самостоятельности в учебной работе)__________________________________________
  2. Сформированность общеучебных умений и навыков, способов учебной работы (уме­ния и навыки восприятия и переработки информации, выбор и использование рацио­нальных способов действий, осознанность обучения)____________________________________
  3. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности (умение прове­рить правильность выполненной учебной работы, соответствие полученного резуль­тата поставленной учебной задаче)_________________________________________________
  4. Характерный уровень сформированности знаний, умений, навыков по предметам в соответствии с программными требованиями_____________________________________

 

Заключение__________________________________________________________________

Планируемые мероприятия специалиста__________________________________________

 

Дата обследования__________________ Подпись специалиста______________________

 

 

ПРИКАЗ

От 24 декабря 2010 г. N 2075

О ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ

(НОРМЕ ЧАСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА СТАВКУ ЗАРАБОТНОЙ

ПЛАТЫ) ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Скачать в формате doc

В соответствии со статьей 333 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2004, N 35, ст. 3607; 2006, N 27, ст. 2878; 2008, N 30, ст. 3616) и пунктом 5.2.78 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю:

Установить педагогическим работникам в зависимости от должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (норму часов педагогической работы за ставку заработной платы) согласно приложению к настоящему Приказу.

2. Настоящий Приказ вступает в силу с даты вступления в силу Постановления Правительства Российской Федерации о признании утратившим силу Постановления Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 191 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1289; 2005, N 7, ст. 560; 2007, N 24, ст. 2928; 2008, N 34, ст. 3926).

Министр

А.А.ФУРСЕНКО

Приложение

К Приказу


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)