Использование эмпирических методов психолого-педагогического исследования в магистерской работе»

Цели занятия:

1. Актуализировать знания студентов об организационно-техническом сопровождении подготовки выпускной работы (магистерской работы).

2. Создать условия для формирования навыков проектирования направлений и содержания научно-исследовательской работы по совершенствованию коррекционно-образовательного процесса лиц с нарушениями речи или с психофизическими нарушениями в рамках темы магистерской работы.

3. Создать условия для формирования навыков формулирования научного аппарата исследования.

4. Актуализировать знания студентов по классификации и использованию эмпирических методов исследования в магистерской работе.

1. Вопросы для самоподготовки:

1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов.

2. Наблюдение как метод сбора психолого-педагогической информации.

3. Беседа как метод исследования.

4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования.

5. Социометрический метод.

6. Метод тестирования.

7. Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта.

8. Метод эксперимента в психолого-педагогическом исследовании.

2. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Перечислите основные эмпирические методы психолого-педагогического исследования.

2. Охарактеризуйте особенности применения методов изучения психолого-педагогической литературы, архивных данных. Какие сведения об используемых литературных источниках необходимо фиксировать исследователю?

3. Раскройте особенности педагогического наблюдения как научного метода. Укажите сильные и слабые стороны его применения в психолого-педагогическом исследовании.

4. В чем заключается научная ценность метода беседы? Приведите правила применения этого метода в интересах сбора исследовательского материала.

5. Дайте сущностную характеристику таких опросных методов, как анкетирование, интервьюирование, тестирование, экспертный опрос и социометрия.

6. Какие требования предъявляются к разработке исследовательской анкеты? Перечислите основные варианты построения вопросов в анкете и охарактеризуйте их.

7. Приведите классификацию психолого-педагогических тестов.

8. Раскройте сущность понятий «надежность теста», «валидность теста», «сложность теста».

9. Для каких целей применяется метод социометрии? Каковы достоинства и недостатки этого опросного метода?

10. Обоснуйте сущность метода изучения продуктов деятельности в психолого-педагогическом исследовании. Какие материализованные результаты деятельности подлежат изучению?

11. Раскройте особенности метода изучения педагогической документации.

12. Приведите критерии, которым должен удовлетворять передовой педагогический опыт. Какие источники передового педагогического опыта могут быть доступны исследователю?

13. В чем заключается сущность метода эксперимента в психолого-педагогическом исследовании? Обоснуйте наиболее важные условия эффективности его проведения.

14. Какие этапы предполагает проведение психолого-педагогического эксперимента?

15. На основе каких критериев осуществляется репрезентативная выборка экспериментальных объектов? Что определяет длительность проведения психолого-педагогического эксперимента?

16. Напишите полный научный аппарат к магистерской работе (содержание работы, объект, предмет, цель, задачи исследования, методы исследования) по следующей теме:

«Корекционная работа по устранению заикания старших подростков».

Литература:

1. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы / А.Ф.Ануфриев. – М.: Ось-89, 2004. – 112 с.

2. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования: учебное пособие для вузов / Б.С.Волков, Н.В.Волкова, А.В.Губанов; научн. ред. Б.С.Волков. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. – 352 с.

3. Кузнецов И.Н. Научные работы: Методика подготовки и оформления / И.Н.Кузнецов. – Минск, 1998. – 272 с.

4. Кузнецов И. Н. Научное исследование. Методика проведения и оформление / Игорь Николаевич Кузнецов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К°, 2006. – 460 с.

5. Куликов Л. В. Психологическое исследование: метод. рекомендации по проведению / Л. В. Куликов. – СПб.: Наука, 1994. – 145 с.

6. Методы исследований и организация экспериментов / Под ред. Проф. К.П. Власова.—Х.: Изд-во «Гуманитарный центр», 2002. – 256 с.

7. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И.Образцов. — СПб.: Питер, 2004. — 268 с: ил. — (Серия «Краткий курс»).

8. Подольская Е. А. Практикум по логике и методологии научного познания / Е.А.Подольская, О.Н.Куликова. – X.: Изд-во НфаУ, 2000. ‑ 52 с.

9. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учебное пособие / Р.А.Сабитов. – Челябинск: Челяб. Гос.ун-т., 2002. – 138 с.

10. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: учеб.-методич. Пособ. / Умберто Эко; пер. с ит. Е. Костюкович. – М.: Университет, 2003. – 240 с.

Поиск по сайту: