II. Індивідуальна робота студентів. Дайте письмові відповіді на запитання

Дайте письмові відповіді на запитання.

1. Поняття про мислення, його відмінність від інших пізнавальних процесів.

2. Назвіть мисленнєві процеси та операції, дайте їх характеристику.

3. У чому виявляється принципова відмінність мислення людини від «мислення машини»? Наведіть аргументи.

4. У чому полягають відмінності мислення людини від мислення тварин?

5. Про які якості розуму йдеться в наведеному описі: «Він мав ґрунтовні знання в царині як соціальних, так і природничих наук, і вмів цими знаннями чудово користуватися. У досліджуваних явищах він прагнув віднайти їх сутність, з'ясувати основні причини, зв'язки. Відкидаючи будь-які шаблони, в аналізі нових фактів умів бачити їх з нового боку і не боявся критично оцінити свої попередні погляди. Іноді він припускався помилок, але вмів усувати їх згодом».

6. Розв'яжіть психологічні задачі (Практикум по общей психологи: учебн. пособ. [для студ. пед. ин-тов] / Абраменко А. И., Алексеев А. А., Богословский В. В. и др.; под ред. А. И. Щербакова. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – М.: Просвещение, 1990. – С. 179–184, 187–188).

III. Самостійна робота студентів.

1. Перевірте, чи знаєте і розумієте Ви ключові поняття теми: мислення, розуміння, аналіз, синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, класифікація, систематизація, проблемна ситуація, задача; наочно-дійове, наочно-образне, абстрактно-логічне, теоретичне, практичне, дискурсивне, інтуїтивне, репродуктивне, продуктивне, реалістичне, аналітичне, аутистичне мислення; поняття, судження, умовиводи, самостійність, глибина, широта, гнучкість, критичність, цілеспрямованість, економічність, раціональність, стереотипність, швидкість мислення; евристика, інсайт, інстинкт, індукція, дедукція, гіпотеза.

2. Конспектування першоджерел.

3. Виконання тестових завдань.

IV. Контрольні питання.

1.Зв'язок мислення з емоціями та мотивацією.

2.Психологія творчого мислення.

3.Тести інтелекту по Дж. Гілфорду.

4.Індивідуальні особливості мислення та життєві успіхи.

Література

1. Брушлинский A. B. Мышление и общение / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов. – Минск, 1990. – 214 с.

2. Збірник завдань з загальної психології / за ред. В. С. Мерліна. – К.: Вища школа, 1977.

3. Иванова Е. Ф. Психология мышления и памяти / Е. Ф. Иванова. – Харьков: ХГУ, 1990. – 79 с.

4. Максименко С. Д. Загальна психологія: навч. посіб. / С. Д. Максименко. – [Видання 3-є, перероблене та доповнене]. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 272 с.

5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – М.: Наука, 1994. – 528 с.

6. Хрестоматия по общей психологии: психология мышления / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. – М.: МГУ, 1981. – 400 с.

Тема 6. Предмет, завдання і методи вікової психології.

Мета:

- розкрити предмет і завдання вікової психології, основні напрямки розвитку та характеристики їх галузей; познайомити студентів з поглядами вітчизняних психологів на роль психологічних знань у формуванні особистості дитини.

- визвати інтерес студентів до процесу опанування знаннями з вікової психології, що є основою підготовки майбутнього вчителя.

- розвивати культуру педагогічною спілкування студентів.

Студенти повинні знати: предмет та завдання вікової психології, історію виникнення і розвитку вікової психології як спеціальної галузі психологічної науки.

Студенти повинні вміти: реалізувати знання при вирішені психологічних задач та розгляді питань з бажаної теми.

План

1. Предмет та завдання вікової психології.

2. Виникнення та розвиток вікової психологи.

4. Питання вікової психології вітчизняних психологів.

5. Методи вікової психології, їх специфіка.

Література

1. Блонский П.П Избранные педагогические и психологические сочинения / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – т.2. – 117с.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984.

3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

5. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник. – К.: МАУП, 1998. – 92с.

6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

7. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

8. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1950. – т 8.

9. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М.: Педагогика 1974.

Поиск по сайту: