Тема 2. Методика організації роботи з позатекстовим компонентом підручника в класі та дома

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ З КУРСУ

“ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ”

Тема 1. Календарно-тематичне планування уроків історії

Мета: опанування студентами технології підготовки до викладання шкільного курсу історії; набуття уміння календарно-тематичного планування навчальної діяльності вчителя історії.

Обладнання: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія 5 – 12 класи.; робочий календар; графік канікул у навчальному закладі; підручник з історії (на вибір).

Завдання на випередження:

1. Проаналізуйте робочий календар та визначіть кількість вихідних і святкових днів протягом першого півріччя поточного навчального року. 2. Дізнайтеся про кількість і тривалість канікул в середніх класах загальноосвітнього навчального закладу. 3. З навчальної програми оберіть один предмет курсу історії (на вибір). Проаналізуйте його за планом: 1. Назва; 2. Клас; 3. Кількість годин; 4. Тематика; 5. Основні поняття; 6. Уміння над якими слід працювати протягом року; 7. Уміння та навики з якими учень мав би приступити до вивчення обраного вами курсу історії. Особливу увагу зверніть на тематику обраного вами курсу історії. Поміркуйте і визначіть теми які можна було б об’єднати в один урок, а які, навпаки, потребують додаткового тлумачення і деталізації.

Хід роботи:

1. Фронтальна бесіда за планом:

1. Календарно-тематичне планування як вид педагогічної діяльності вчителя історії. Мета та завдання Календарно-тематичного планування.

2. Підготовка до календарно-тематичного планування та етапи його проведення.

3. Змістове наповнення календарно-тематичного плану.

4. Оформлення календарно-тематичного плану.

2. Завдання для самостійного виконання:

1. Розробіть календарно-тематичний план на перше півріччя для одного з курсів історії у середніх класах загальноосвітнього навчального закладу (на вибір). Результати роботи оформіть у таблицю:

Календарно-тематичне планування курсу «» на перше півріччя 20../20.. навч. рр.

Література:

1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія 5 – 12 класи. – К.: «Перун», 2005. – 144 с.

2. Баханов К. Професійний довідник вчителя історії. Х.: «Основа», 2011, 239 [1] с.: табл. – (Серія «Професійний довідник»).

3. Пометун О. Фрейман Г. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман. – К: Генеза, 2005. – 328 с.

4. Мисан В. Сучасний урок історії: навчально-методичний посібник / В. Мисан. – К.: Шк. світ, 2010. – 120 с.

5. Календарно-тематичне планування та орієнтована структура уроків пропедевтичного курсу “Вступ до історії України”. 5 клас // Історія в школах України. – 2006. – № 6. – С. 22–33.

Тема 2. Методика організації роботи з позатекстовим компонентом підручника в класі та дома

Мета: сформувати уміння використовувати позатекстовий компонент підручника як джерело знань з історії в школі; опанувати методику роботи з позатекстовим компонентом підручника на різних етапах уроку.

Обладнання: підручник з історії; Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України Всесвітня історія 5 – 12 класи.

Завдання на випередження:

1. Оберіть тему уроку. Зробіть її структурно-функціональний аналіз.

2. Проаналізуйте відповідний темі параграф підручника: 1. Які ілюстрації переважають у параграфі (зображувальні, умовно-графічні). 2. Чи допоможуть вміщені ілюстрації ефективно засвоїти тему уроку?

3. Проаналізуйте методичний апарат параграфу: 1. Які види методичного апарату вміщено у параграфі (текстові таблиці, опорні схеми, плани схеми, питання і завдання, тести самоконтролю)? 2. Поміркуйте, як ефективно застосувати методичний апарат параграфу в процесі вивчення теми. Наведіть приклади.

4. Проаналізуйте апарат орієнтування параграфу: 1. Чи має параграф рубрикації і тематичні символи, сигнали символи, виділення у тексті? Як ви гадаєте, загальний апарат орієнтування підручника полегшує роботу з ним? Обґрунтуйте свою думку. 2. З’ясуйте чи є у підручнику словники чи довідники. Як можна використати ці елементи підручника при поясненні теми та постановці домашнього завдання.

Хід роботи:

1. Фронтальна бесіда за планом:

1. Структура шкільного підручника з історії.

2. Загальний аналіз позатекстового компоненту підручника.

3. Як використати на уроці позатекстовий компонент підручника.

2. Завдання для самостійного виконання:

Працюючи над ораною вами попередньо темою, та використовуючи матеріали відповідного їй параграфу, виконайте наступні завдання:

1. Підготуйте фрагмент аналітичної бесіди за ілюстраціями підручника. Спрогнозуйте і запишіть можливе узагальнення за результатами бесіди.

2. Запропонуйте п’ять завдання (пізнавальні задачі) із використанням умовно-графічних ресурсів параграфа підручника по темі.

3. Розробіть три варіанта творчих домашніх завдань із використанням позатекстових ресурсів підручника.

Література:

1. Баханов К. Сучасний шкільний підручник історії / К. Баханов. – Х.: Видав. група «Основа», 209. – 128 с.

2. Баханов К. Професійний довідник вчителя історії / К. Баханов. – Х.: «Основа», 2011, 239 [1] с.: табл. – (Серія «Професійний довідник»).

3. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України Всесвітня історія 5–12 класи. – Київ: Ірпінь, 2005. – 145 с.

4. Ігнатенко Н. Шкільний підручник з історії як об’єкт теоретичного аналізу / Н. Ігнатенко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Історія / Н. Ігнатенко. – Тернопіль, 2006. – № 2. – С. 171–174.

5. Подоляк Н. Населення, природа і матеріальний світ європейського Середньовіччя. Історія середніх віків. 7 клас / Н. Подоляк // Історія в школах України. – 2004. – № 1. – С. 30–34.

6. Пометун О. Актуальні проблеми шкільного підручника з історії / О. Пометун // Історія в школах України. – 2002. – № 6. – С. 13–17.

7. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман. – К: Генеза, 2005. – 328 с.

8. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории. Ч. І–ІІ / А. Степанищев. – М.: Владос, 2002.

9. Терно С. Підручник з історії сьогодні: стан і перспективи / С. Терно // Історія в школах України. – 2004. – № 1. – С. 6–8.

10. Терно С. Методичний апарат підручника: яким він має бути? / С. Терно // Історія в школах України. – 2004. – № 7. – С. 17–20.

11. Терно С. Підручник з історії сьогодні: стан і перспективи / С. Терно // Історія в школах України. – 2004. – № 1. – С. 6–8.

Поиск по сайту: