АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

III. Метод, методика, технология

Читайте также:
  1. В чем сущность технология Н- катионирования и каковы её результаты
  2. ГЛАВА 11. ТЕХНОЛОГИЯ БЫТОВОЙ ПОСУДЫ И ДЕКОРАТИВНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ИЗДЕЛИЙ ИЗ СТЕКЛА
  3. Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся при проведении аттестации по дисциплине «Технология строительного производства»
  4. Лекция 4. Эксплуатация и технология ремонта фундаментов
  5. Организация и технология производства на предприятии общественного питания. Производственные помещения, их оборудование.
  6. Основные методические понятия: метод, методический прием, подход, технология, система обучения, упражнение
  7. Понятие, метод, принципы, предмет СП.
  8. Предмет, метод, поняття конституційного права України як галузі права
  9. Предмет: Организация и технология розничной торговли.
  10. Профессиональное обучение учащихся спецтехнологиям
  11. Тактика и технология обыска и выемки

В Большой советской энциклопедии приводятся следующие значения термина «метод»:

- путь исследования или познания;

- совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи [4].

Метод всегда имеет структуру, адекватно которой выполняются действия, поэтому именно он является инструментальным генезисом появления технологии (тренинг, модерация, игра, диалог и т.д.). Важно понимать структуру метода, которая задает логику отбора и порядка действий, определяет форму организации деятельности субъектов образовательного процесса в рамках создаваемой технологии для целей обучения, общения, развития и т.д.

Методика выступает организующим началом в построении профессионально-педагогической деятельности. Она описывается без учета механизмов и закономерностей, лежащих в основе достижения цели. Появлением новой методики чаще всего является опыт. Зачастую методическое описание принимается на веру, на основании авторитета создателей, без научного обоснования. Например, методика А.Ф. Шаталова.

Если технология предстает как факт педагогической культуры сообщества профессионалов, то методика отражает опыт субъекта, является фактом педагогического мастерства. Лишь на уровне постепенного обобщения опыта методика приобретает широкое применение и известность. Эффективность методики зависит от степени ее технологичности, т.е. способности вызвать нужный, спланированный результат.

В понимании технологии также нет единой точки зрения, а различные аспекты отражены в определениях:

- процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий;

- цикл или алгоритм действий субъектов образовательного процесса;

- способ реализации конкретного процесса путем расчленения его на систему процедур и др. [5].

Специфика технологий определяется следующими требованиями: концептуальность (обоснование способа достижения цели); системность, управляемость, воспроизведение. Главный признак любой технологии – действенность.

Метод, методика и технология обладают свойствами системности. Вопрос о соотношении метода, методики и технологии в настоящее время дискуссионный:

- Н.Е. Щуркова рассматривает эти понятия как идентичные, или взаимозаменяемые.

- В.П. Беспалько: конкретная методика есть исходный пункт для разработки технологии.

- Технология – форма реализации методики.

- На основе одной технологии могут быть построены разные методики.

- Технология самостоятельна.

(Перед началом лекции вы составили сопоставительную таблицу, сравните ее с таблицей, которую составили магистранты в прошлом году, сделайте выводы).

 

Технология Метод Методика
- система действий; - алгоритм действий; - набор приемов; - конструирование и оценка образовательных процессов; - главное – запланированный результат; - возможность воспроизводить (тиражировать); - возможность коррекции; - специфика: концептуальность→ системность→ управляемость→ действенность→ воспроизводимость→ результат; - недостаток: неразработанность мотивации (массовый характер). - систематизированная совокупность действий, шагов; - способ обучения, согласованный с законами природы (Я.А. Коменский); - путь познания; - совокупность приемов для решения конкретных задач; - диалог, сотрудничество, определяет форму организации; - нельзя достигнуть универсальности, т.к. многообразие задач, среда, индивидуальность; - раскрывает структурный аспект действий. - описание конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности; - организующее начало в построении профессионально-педагогической деятельности педагога; - описательный характер, без учета механизмов и закономерностей; - источник – опыт; - может не учитывать эффективность (авторская методика); - эффективность зависит от технологичности; реализуется с помощью системы методов и приемов; - включает: цели обучения (развивающие, воспитывающие, практические); принципы; методы (общие, частные).

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)