IV. Подведение итогов. Домашнее задание:Выполнить упр

Домашнее задание: Выполнить упр. 1, 2 на стр. 30 письменно; выучить слова упр. 1 на стр. 20.

Дата:__________ Урок 9. Тема: Формирование навыков говорения.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Is there a piano in your house? – Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any books in your living room? – Yes, there are. / No, there aren’t;

– учить рассказывать о своей квартире / доме;

– понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Новые слова: a sofa, a picture, fire, a fireplace, a shelf, a armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a chair, floor

Оборудование: ММП№11, 12, 17

Ход урока

I. В начале урока вспомнить названия комнат, проверьте выполнение домашнего

задания, упр. 1, 2 на стр. 30.

II. 1. Предложите учащимся рассмотреть иллюстрацию к упр. 11 на стр. 23 учебника. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором новые слова. Попросите их назвать, что находится в гостиной Браунов. Для того чтобы учащиеся запомнили новые лексические единицы можно:

– выполнить упр. 12 на стр. 23, которое предусматривает чтение новых слов после предварительного прослушивания их в аудиозаписи;

– описать гостиную Браунов с помощью предложений с оборотом there is / there are (упр. 13 на стр. 24);

– выполнить упр. 7, 8, 9 (по выбору) на стр. 14 в рабочей тетради.

2. Предложите учащимся прочитать вопросительные предложения, которые приводит мистер Рул (стр. 24), перевести их и попробовать объяснить, как образуются подобные вопросы. Обратите внимание на появление слова any в вопросах с оборотом are there…? и на краткие ответы. Для закрепления нового грамматического материала учащиеся выполняют упр. 14, 15 и 16 на стр. 24. В перечисленных упражнениях предусмотрена парная работа.

III. 1. Работа над развитием аудитивных умений учащихся предусмотрена в упр. 17 на стр. 25. Предложите детям рассмотреть обе картинки и рассказать, что есть в каждой комнате. (Ñ There is a bed, a table and two arm chairs in room. There is a window in the room.) Затем попросите прослушать описание одной из комнат (комнаты Саймона) и найти ее на рисунках. Tapescript

Simon: Hello! I’m Simon. I’ve got a room of my own. Look at the pictures and find my room. It’s small but nice. There is a bed, a table, two armchairs and a TV in the room. There are no pictures on the walls. But there is a clock on the wall. The walls are yellow. There is a blue carpet on the floor. There are ten books on the shelf. I love to read. Which is my room? (Ñ the first picture)

2. После прослушивания учащимся предлагается сравнить свою комнату и комнату Саймона (упр. 18 на стр. 25) и рассказать об этом, опираясь на образец, данный в учебнике. Желательно, чтобы дети нашли хотя бы одну сходную деталь и одно различие в комнатах и рассказали о них.

Поиск по сайту: