Russian boy: What’s the weather like in Great Britain in winter?

English boy: It’s rainy and windy! And in Russia?

Russian boy: It’s cold and snowy!

English boy: That’s great! I like the Russian winter very much!

3. По аналогии с диалогом из упр. 16 учащиеся могут придумать и разыграть свою беседу о

погоде в разных странах (упр. 17 на стр. 10).

4. Упр. 18 на стр. 10, нацеленное на развитие устно-речевых умений, является заданием повышен- ной сложности. Необходимо правильно распределить силы учащихся, чтобы дети со средними и слабыми способностями смогли выполнить это задание. Работу можно организовать следующим образом: учащиеся предлагают свои идеи, которые фиксируются на доске, затем составляется коллективный рассказ по опорным словам о погоде в вашем крае, городе, селе в разное время

года. Хорошо подготовленные учащиеся могут рассказать о погоде самостоятельно.

Ш. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 3 на стр. 18 письменно;

повторить стихотворение из упр. 13 на стр. 9.

Дата:__________ Урок 4. Тема: Формирование навыков чтения.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста / полностью понимать прочитанный текст.

Новые слова и словосочетания: will, tomorrow, next week, next year, in an hour

Оборудование: учебник, рабочие тетради,

Ход урока

I. Для того чтобы напомнить учащимся языковой материал предыдущих занятий, выполнить упр. 19 на стр. 11, проверить домашнее задание упр. 3 на стр. 18.

II. 1. Пользуясь грамматическим правилом, которое представляет мистер Рул (стр. 11), объясните учащимся образование будущего времени с помощью вспомогательного глагола will.

К привычным грамматическим символам прибавится еще один:,на котором вспомогательный глагол будущего времени will обозначен веселым утренним солнышком. Сообщите детям, что до сегодняшнего дня дети могли говорить о событиях, происходящих ре- гулярно в настоящем времени, а теперь они научатся рассказывать о планах на будущее и о своих мечтах.

2. Предложите учащимся прочитать сказку об ослике (упр. 20 на стр. 11–12). Пусть дети прочитают текст про себя (чтение с общим пониманием содержания) и ответят на вопрос: Has the Donkey got a favourite season? Затем можно предложить учащимся прочитать текст вслух, перевести предложения или словосочетания, которые вызвали непонимание. Проверить полное понимание прочитанной сказки позволяют упр. 21 и 22 на стр. 12. Желательно, чтобы учащиеся не только определили верные и неверные предложения, но и исправили ложные утверждения (упр. 21).

Когда учащиеся зачитывают предложения, соответствующие картинкам (упр. 22), можно записать ключевые слова сказки: a) It’s winter / summer /…. b) It’s cold and... c) “I don’t like … because …,” says the Donkey. d) “In... I will …,” says the Donkey. Затем попробовать составить коллективный рассказ о грустном ослике.

3. После того как учащиеся прочитали и поняли текст, содержащий предложения с глаголами в Future Simple, необходимо обратить внимание на слова-спутники будущего времени (правило мистера Рула на стр. 12). Дети должны повторить эти слова вслух несколько раз. Убедившись, что ученики запомнили слова-спутники, предложите им прочитать и перевести предложения из упр. 23

на стр. 12, выполнить упр. 24 на стр. 12.

Поиск по сайту: