IV. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 3, 4 на стр. 30 письменно; выучить новые слова из упр. 11 на стр. 23.

Дата:__________ Урок 10. Тема: Развитие навыков чтения, говорения.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить расспрашивать собеседника о его квартире / доме;

– учить рассказывать о своей квартире / доме;

– понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Новые слова и выражения: in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Ход урока

I. Начните урок с активизации изученной лексики: учащиеся могут послушать аудиозаписи и повторить за диктором слова (упр. 1 на стр. 20, упр. 11 на стр. 23); сыграть в игру “Снежный ком”; закончить словосочетания, назвав комнату или предмет мебели, которые можно описать с помощью этих слов: a big…, an old…, a nice…, a small…, a red…, проверить домашнее задание (упр. 3, 4 на стр. 30); выполнить упр. 9, 10, 12 (по выбору) на стр. 14–15 в рабочей тетради.

II. 1. Предложите учащимся прочитать вторую часть истории “The Big Secret” (упр. 19 на стр. 25–26). Вспомните, что они знают про Саймона. (Ñ He lives on the farm in summer. He lives with his granny in a big house. He likes to…)

Перед тем как дети приступят к чтению, прочитайте вместе с ними вслух слова, вынесенные в рамку “Look and learn!”. Дайте учащимся время прочитать текст про себя. Понимание основного содержания текста проверяется с помощью ответа на вопрос, сформулированный в задании, оценить точность и глубину понимания прочитанного можно с помощью упр. 20 на стр. 26. Для того чтобы детям было легче запомнить предлоги, попросите их выполнить упр. 21, 22 на стр. 26–27.

2. В конце урока предложите учащимся рассказать о своей комнате (упр. 23 на стр. 27). Используйте примерный план рассказа: 1) My room is… 2) I share it with… / I don’t share. 3) There is / are… in my room. 4) I like to… in my room. 5) I like / don’t like my room.

IV. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 5, 6 на стр. 30–31 письменно; выучить слова на стр. 25–26; нарисовать гостиную мисс Чэттер, расставить в ней мебель и сделать соответствующие подписи.

Дата:__________ Урок 11. Тема: Формирование навыков письма.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о любимой комнате;

– учить описывать рисунок, используя предложения c оборотом there is / there are;

– понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью пони-

мать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Новые слова: a desk, a wardrode

Оборудование: ММП№25, 29

Ход урока

I. 1. Предложите учащимся открыть рисунок с изображением дома Браунов (стр. 20), назвать комнаты и догадаться, прослушав ваше описание, в какой из них они сегодня побывают. Например: It is big. There is a window in the room. There is a carpet on the floor. There is a nice lamp in the room. The walls are pink. На стр. 28 дан

крупный рисунок детской комнаты.

2. Познакомьте детей с новыми названиями предметов мебели (обратите внимание на новые слова из рубрики “Look and learn!”). Дайте учащимся время, чтобы прочитать про себя текст (упр. 24 на стр. 28) и вставить пропущенные глаголы is и are. Tapescript

Jill: Hi! I am Jill. I haven’t got a room of my own. I share it with my brother. Our room is nice and big. There are two desks next to the window. There is a computer on Jim’s desk. I have my own player on my desk. There is a lamp between our desks. Of course, there are two beds in our room. We go to bed at 10 o’clock every night. But in the morning we must go to school and our mum wakes us up. There is a big warm carpet on the floor. There are a lot of books on the shelf. We like to sit on the carpet and read interesting books. You can see many posters on the wall. Jim collects them. I like teddy bears. You can see them on the shelf, on the table and on the floor. There is a big wardrobe at the wall. You can see my teddy bear on the wardrobe, too. We like our room very much.

3. Развитие речевых умений учащихся в говорении предусмотрено в упр. 26 на стр. 28. Опираясь на образец, им предстоит сравнить свою комнату с комнатой, в которой живут Джим и Джил.

4. При наличии времени на уроке можно выполнить упр. 14, 16 (15, 17) на стр. 16–17 в рабочей тетради. Эти упражнения позволят учащимся вспомнить правописание названий предметов мебели, потренироваться в употреблении предлогов, закрепить знание правила об употреблении глаголов is и are в обороте there is / there are.

5. Проведя тщательную предварительную устную и письменную подготовку, учащиеся могут рассказать о своей любимой комнате в квартире (упр. 27 на стр. 29). При необходимости можно составить с детьми план рассказа: 1) My favourite room is… 2) It is nice / large. 3) There is / are… in the room. 4) I like to… in the room.

Для выполнения упр. 28 разбейте учащихся на пары. Предложите им рассказать друг другу о предлагаемых проектах гостиной для мисс Чэттер. Описывать комнату учащиеся должны по образцу, используя словосочетания из рамочки.

III. 1. Упр. 29 нацелено на развитие умений детей в аудировании. Учащимся предлагается послушать телефонный разговор Джима с мамой и выяснить, в какой комнате он гостит. Tapescript

Jim: Hello!

Поиск по сайту: