АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Превентивна педагогіка як наукова дисципліна

Читайте также:
  1. АНОТАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ЗІ СТРУКТУРНО-ЛОГІЧНОЮ СХЕМОЮ (МІЖДИСЦИПЛІНАРНИМИ ЗВ’ЯЗКАМИ).
  2. БАЗОВІ ЗНАННЯ, ВМІННЯ НАВИЧКИ,НЕОБХІДНІ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ (міждисциплінарна інтеграція)
  3. В який історичний період соціологія оформилась як самостійна наукова дисципліна?
  4. В який історичний період соціологія оформилась як самостійна наукова дисципліна?
  5. Вальдорфська педагогіка як міжнародний культурно-освітній рух
  6. Взаємозв’язок з іншими дисциплінами.
  7. Визначальні фактори Нового часу (наукова революція і формування буржуазного громадянського суспільства)
  8. Виконавська дисципліна
  9. Вплив автомобільного транспорту на стан атмосферного повітря як наукова проблема
  10. Дисципліна Іcторія України, як предмет вивчення її основних методологічних засад та принципів
  11. Дисципліна та стягнення
  12. ДИСЦИПЛІНА «ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ»

З точки зору компонентів наукової дисципліни, вона відповідає загальним поглядам на становлення дисципліни як науки.

Вперше про превентивну педагогіку як науку мова йшла на міжнародній науково-практичній конференції, що відбулася в Болгарії у вересні 2003 р.

Науковці з різних країн, які брали участь у конференції, зазначали, що превентивна педагогіка - це нова філософія, нова модель виховання, що враховує всі етапи і складові процесу соціалізації особистості, розглядає дитину як об'єкт і суб'єкт виховного процесу, забезпечує його фізичний, психічний, духовний, соціальний розвиток, спрямований на вироблення відповідальної поведінки, імунітету до негативних явищ, корекцію негативних проявів у поведінці, соціальну реабілітацію, соціально-правовий захист.

Превентивна педагогіка має такі особливості, що виокремлюють її з поміж інших педагогічних і соціальних дисциплін:

- певне визначене коло питань у предметі;

- наявний понятійний апарат;

- чітко визначене спрямування методів.

її основна мета як науки полягає у відкритті нових принципів, закономірностей, технологій превентивної освіти та виховання, запровадженні їх у практику.

Важливою умовою превентивної педагогіки є розвиток науково-методичного забезпечення всіх її рівнів.

Науково-методичне забезпечення первинної превенції-педагогіка здорового способу життя - специфіка соціальної превентивної роботи в системі педагогічної діяльності, спрямованої на реалізацію освітньо-виховних моделей впливу на особистість з метою попередження різних проявів небезпечної поведінки на ранніх стадіях відхилень. Вона ґрунтується на аналізі розвитку дітей і молоді, змін у їхній поведінці, стані здоров'я та здійснюється за місцем проживання у взаємодії з сім'єю в середовищі проживання, навчання, оздоровлення та дозвілля неповнолітніх.

Умовами є: підготовка та поширення превентивної інформації через друковану продукцію, засоби масової інформації, спілкування на рівні міжособистісних стосунків, інші форми соціально-педагогічної роботи; створення бази методик превентивної освіти та створення умов для виявлення і підтримки соціальних ініціатив.

Науково-методичне забезпечення вторинної превенції-превентивна допомога і корекція - специфіка психолого-педагогічної та медико-соціальної діяльності, що полягає у допомозі окремим категоріям - "групам з ризиковою поведінкою" (зменшення шкоди, допомога з метою самодопомоги тощо).

Це передбачає психолого-педагогічний та соціально-терапевтичний вплив на особистість з тим, щоб вона сама навчилася допомагати собі, розв'язуючи численні проблеми, що провокують на деструктивну поведінку.

На цьому рівні доцільні:

• реалізація програм превентивного виховання з "групами ризикованої поведінки" із залученням державних, громадських, конфесійних організацій, волонтерів;

• патронажна робота з неповнолітніми із дисфункціональних сімей з усунення соціально-психологічних передумов розвитку деструктивної поведінки батьків та дітей;

• організація різноманітних форм превентивної освіти батьків та дітей за місцем проживання, проведення дозвілля у зонах відпочинку.

Науково-методичне забезпечення третинної превенції-педагогічна реадаптація, реабілітація та ресоціалізація - полягає в реконструкції соціокультурного оточення для різних категорій дітей та молоді, допомозі в спілкуванні, працевлаштуванні та навчанні з метою відновлення втрачених соціальних зв'язків або адаптації до соціальної життєдіяльності. Необхідними заходами в такій роботі є:

• науково-методичне забезпечення превентивної соціально-терапевтичної роботи у створених притулках та інших спеціалізованих закладах;

• співпраця і науково-методична підтримка роботи центрів соціальної адаптації, анонімних наркологічних кабінетів, діагностично-консультативних центрів, служб "Телефонів довіри", інших закладів, до функцій яких належить вирішення проблем профілактики негативної поведінки дітей і молоді;

• науково-методичне сприяння організації і розвитку терапевтичних співтовариств взаємопідтримки неповнолітніх;

• адаптація і впровадження в систему превентивної роботи вітчизняного і світового досвіду соціальної адаптації та реабілітації.

Принципи побудови системи превентивного виховання в превентивній педагогіці: комплексність, системність, інтегративність, мобільність, наступність; конкретність, реалістичність, етичність.

Передбачувані результати превентивної педагогіки:

Створення оптимальної структурної системи превентивного виховання сприятиме:

• активізації діяльності вчених, фахівців-консультантів,

практичних працівників у дослідженні та вирішенні проблем превентивного виховання;

• залученню освітніх, медичних, соціальних і правоохоронних установ у вирішення проблем попередження правопорушень і злочинності серед неповнолітніх, координації умов суб'єктів превентивної діяльності;

• посиленню тенденції до зниження вживання наркотичних речовин, ВІЛ-інфікованих, формування у молодого покоління навичок здорового способу життя;

• зміні установок і моделей поведінки неповнолітніх "груп ризику";

• соціально-психологічній адаптації неповнолітніх, які мають життєві проблеми;

• підвищенню рівня підготовленості фахівців навчальних закладів усіх типів і рівнів акредитації, а також системи післядипломної підготовки до превентивної діяльності серед дітей і молоді.

Про зв'язок превентивної педагогіки з іншими науками свідчать тотожні або близькі за значеннями поняття, категорії. В теоретичних поглядах, концепціях різних наукових дисциплін містяться питання, що не тільки визначають причини негативних явищ, а й порушують питання їх попередження (Оржеховська В.М. Проблеми превентивного виховання неповнолітніх у сучасних умовах. // Світ виховання. 2004 p.). Завдяки їй оновлюються поняття правоохоронної, правової, медико-оздоровчої роботи.

Превентивна педагогіка - інноваційний міждисциплінарний предмет і практика, яка впливає на створення гуманних засад загального освітнього і виховного простору. Зрозуміло, що такі узагальнення відображають наміри превентивної педагогіки здійснити прорив у проблеми попередження негативних впливів соціальних явищ. Для її дієвості потрібні умови, що перебувають у царині політичної волі, розуміння значення та переваг відповідальної поведінки, цілісної захисної діяльності дитини, здорового способу життя в контексті особистісних смислів; оптимізації соціального, сімейного та особистісного розвитку, справжнього забезпечення права дитини на здоров'я та соціальний розвиток тощо.

Питання для самоконтролю:

1. Значення превентивної педагогіки для розвитку цілісної захисної діяльності дитини.

2. Сутність категорій превентивної педагогіки.

3. Превентивна педагогіка в системі наук.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)