 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Общие понятие о методах обучения в профессиональном образовании. Классификация методов обучения
Процесс обучения квалифицированных рабочих в училищах имеет специфические особенности:
- процесс обучения происходит в условиях определенной ориентированности учеников на получение определенной профессии; это влияет на мотивы обучения, взаимосвязь общей цели умственного развития учеников и цели формирования их технического мышления;
- особую роль в училище играют мастера производственного обучения, которые являются учителями, наставниками, это влияет на организацию учебного процесса и во многом определяет специфику деятельности преподавателей;
- режим учебного процесса такой, что теоретическое обучение чередуется с производственным.
Учебный процесс в профессиональных учебных заведениях представляет собой единство содержания, организационных форм и методов обучения.
Одна из важнейших проблем дидактики - проблема методов обучения - остается актуальной как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от ее решения находится и сам учебный процесс, деятельность преподавателя и учеников, а значит, и результат обучения в целом.
Термин "метод" происходит от греческого слова "methodos", что означает путь, метод продвижения к истине.
Метод обучения - это способ, с помощью которого преподаватель передает, а ученики усваивают знания, умения и навыки, с помощью которого формируется научное мировоззрение, развиваются познавательные силы и способности учеников.
Правильная организация учебной работы в профессиональных учебных заведениях образования может быть обеспечена лишь исходя из условия, когда преподаватели будут иметь, кроме достаточно глубоких теоретических знаний своей специальности еще и профессиональную педагогическую подготовку, то есть будут знать не только чему учить, а и как учить.
Метод обучения - процесс двусторонний. С одной стороны - это деятельность преподавателя по передачи знаний, руководство процессом формирования умений и навыков ученика, а с другой - деятельность ученика по усвоению знаний, формированию умений и навыков.
Например, А.М.Алексюк рассматривает методы обучения как способ взаимосвязанной практической деятельности преподавателей и учеников. В соответствии с этим определением методы обучения оцениваются прежде всего относительно того, как они оказывают содействие достижению начерченных целей обучения, образования, воспитания и развития учеников. Итак, А.М.Алексюк рассматривает методы обучения с позиции неразрывного единства цели, средства и результата.
Э.И.Моносзон понимает под методами обучения способы работы педагога, с помощью которых он руководит деятельностью учеников.
Ю.К.Бабанский определяет методы обучения как способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учеников, направленные на достижение поставленных учебно-воспитательных задач. Постичь суть метода не учитывая разных его сторон, важно, а стремиться внести в одно определение все важные его признаки не возможно. Этим предопределяется необходимость совокупности разных определений, что и разрешает приблизиться к познанию методов обучения во всем богатстве их содержания.
В таблице 1 приведены определения «метода обучения» разными учеными.
Таблица 1
| Автор или источник информации | Трактования понятия "метод" |
| Арстанов М.Ж. 1980 | Методы обучения - это упорядоченные основы взаимозависимых и взаимообусловленных деятельностей преподавания и обучения, направленных на достижение целей образования... Именно этим метод как система регулятивных принципов отличается от формы организации обучения, которая представляет собою не что другое как способ организации и проведения учебных занятий |
| Беспалько В.П., 1995 | Особый интерес в обсуждении проблем наилучшей организации педагогического процесса вызовет способ представления информации ученику в процессе его познавательной деятельности. Этот способ представления (подачи) информации называют методом обучения |
| Данилов М.А., Есипов Б.П., 1957 | Методы обучения - способы работы преподавателя и учеников, с помощью чего достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирования их мировоззрения и развитие познавательных сил |
| Ильясов И.И., Галатенко Н.А., 1994 | Методы обучения можно определить как разные способы проведения учебных процедур на основе тех или других действий учеников и преподавателя |
| Кондаков Н.И., 1975 | Метод обучения - это путь, способ достижения определенных результатов в познании и на практике. |
| Ю.К.Бабанский, 1995 | Метод обучения - способ упорядоченной взаимозависимой деятельности преподавателя и учеников, направленной на решение задач образования |
| И.Я.Лернер, 1990 | Метод обучения - система целенаправленных действий учителя, который организует учебную деятельность учеников, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения |
| Махмутов М.И., 1977 | Метод обучения (или общий метод обучения) - это система регулятивных принципов и правил целенаправленной деятельности преподавателя и коллектива учеников, реализованных через соединение методических приемов решения определенного круга дидактических задач |
| Словарь иностранных слов, 1986 | 1) способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; 2) прием, способ или средство действия |
| Философский словарь, 1986 | Способ достижения цели, определенным образо упорядоченная деятельность |
| Хохлов Н.А., 1995 | Метод - это новый принцип построения занятий и отношений преподавателя и студента, а технология есть лишь его адекватным выражением |
Итак, термин "метод обучения" не следует подменять термином "метод преподавания", так как последнее понятие включает в себя лишь деятельность преподавателя.
Наряду с понятием "метода обучения" в педагогической литературе встречается близкое по звучанию понятие "методический прием" в обучении. Он представляет собой компонент метода, который не является его обязательной составной частью. Методический прием не принадлежит к важным признакам метода, без которых любой предмет перестает быть данным предметом.
Методические приемы - это вспомогательные средства при данном методе; они не выполняют, как метод, самостоятельных функций по передаче и усвоению учениками знаний, умений и навыков.
Методы обучения - это своеобразные способы передачи и усвоения учениками знаний, умений и навыков. Каждый из методов выполняет определенную, присущую ему дидактическую (учебную) функцию.
В методах обучения реализуется образовательная, развивающая и воспитательная функция обучения. Поэтому методы, прежде всего, выходят из того понимания сущности и принципов обучения, в котором отображаются закономерности формирования личности ученика.
Поиск по сайту: