Анализ производственных показателей деятельности бюджетных учреждений

К производственным показателям относятся показатели, характеризующие производственную деятельность учреждения.

1.Производственные показатели ДДУ:

Показатель количество детей – характеризует объем услуг и полноту использования мощности учреждений.

Показатель детодни – характеризует объем непосредственной работы учреждения по воспитанию детей и служит базой для определения расходов на питание.

Показатель кол-во групп – показывает масштаб работы учреждения и используется для оценки укомплектованности учреждения и служит единицей изменения расходов на его содержание.

2.Для школ:

-количество учащихся;

-количество учебных классов;

-наполняемость классов.

Все эти показатели тесно связаны между собой и находят отражение в обобщающем показателем объема работы школы – количество часов учебной нагрузки, который характеризует затраты труда учителей по обучению школьников в урочное время.

На объеме учебной нагрузки влияет кол-во и состав учебных классов, количество часов учебной работы согласно учебного плана в расчете на класс. Количество классов зависит от контингента учащихся наполняемости класса.

3.Для высших учебных заведений:

-количество студентов в целом по вузу и по формам обучения;

-численность профессорско-преподавательского состава;

-прием и отсев студентов;

-выпуск специалистов;

-среднегодовое кол-во студентов.

-кол-во студентов на начало и конец года.

Каждый показатель имеет учетно-аналитическое значение. Например: прием студентов характеризует заказ на подготовку специалистов; отсев - сокращение численности студентов в период обучения.

4.Для ПТУ:

-укомплектованность ПТУ контингентом;

Неукомплектованность учреждения профтехобучения одного учащегося, что ведет к перерасходу бюджетных ассигнований.

Укомплектованность училища определяется показателем средней наполняемости учебного заведения.

-число учащихся;

-прием;

-выпуск.

При анализе работы ПТУ большое внимание уделяется показателям в среднегодовом исчислении таких как:

-среднегодовое число учащихся;

-среднегодовое количество групп теоретического обучения;

-среднегодовое количество групп производственного обучения.

5.Для амбулаторно-поликлинических учреждений:

-количество лечебных посещений;

-уровень врачебной функции поликлиники - характеризует возможность учреждения по обслуживанию населения с учетом режима работы, который определяется сменностью работы и количеством рабочих дней в году.

-количество дней работы поликлиники в году;

-численность взрослого населения в районе обслуживания поликлиники;

-средняя нагрузка на одну врачебную должность;

-количество больных на диспансерном учете.

6.Для стационаров:

-количество развернутых коек;

-среднее число дней работы койки в год;

-койкодни;

-средняя длительность пребывания больного в стационаре;

-оборот койки – характеризует численность больных, которые в среднем пользовались одной больничной койкой на протяжении отчетного периода;

-среднее время простая койка – это среднее число дней не занятности койки от момента выписки прошедшего лечение до поступления нового больного.

Источником сведений для проведения анализа могут служить:

1)отчет о выполнении плана по сети штатом и контингентом;

2)отчет о деятельности учреждения;

3)статистическая отчетность;

4)приказы;

5)бухгалтерская отчетность, пояснительная записка к ней и т.д.

5. Анализ выполнения плана по числу учащихся, количеству классов, наполняемости.

Важным условием общественного развития является Народное образование. В системе его учреждений ведущее место принадлежит СОШ.

Школьная сеть определенного района призвана охватить обучением и воспитанием детей, а также обеспечить рациональное использование педагогических кадров, материально – технических и финансовых ресурсов.

Состояние школьной сети оценивается, прежде всего наличием максимальных удобств для обучения и воспитания детей. Они зависят от типа школьных помещений и соблюдения установленной нормы учебной площади на одного учащегося, наличия производственных мастерских и спортивных комплексов, от укомплектованности групп продленного для и интерната, сменности занятий. В процессе анализа устанавливается обеспеченность сети перечисленными условиями, ее изменения по сравнению с предыдущими годами и нормативами.

Источники информации для анализа:

-отчет о выполнении плана сети, штатам и контингентам общеобразовательных школ;

-утвержденная смета;

-статистическая и оперативная отчетность;

-технические паспорта на все школьные строения.

Анализ показателей сети общеобразовательных школ

Вывод: Анализ показателей развития сети школы показал, что состояние школьной сети улучшилось:

-дооборудовано 5 классных комнат и 1 учебный кабинет, что позволило увеличить пропускную способность школы на 100 ученических мест и перевести ее одноименный режим работы, а также дополнительно доукомплектованы 3 группы продленного дня по сравнению с прошлым годом. Однако школа не обеспечена выполнение плана по укомплектованию двух групп продленного дня, т.е свои способности школа использована не полностью.

От состояния школьной сети зависят условия, определяющие учебно – воспитательный процесс. В дальнейшем в ходе анализа изучается объем работы школы по производственным показателям:

-количество классов;

-количество учащихся (школьный контингент);

-наполняемость классов.

Все эти показатели тесно взаимосвязаны между собой и находят отражения в обобщенном показателе объема работы школы - количества часов учебной нагрузки.

Данный показатель характеризует затраты труда учителей по обучению школьников в учебное время.

Учебная нагрузка по каждому предмету и классу развитие учебным планом. В процессе анализа устанавливаются изменения учебной нагрузки по сравнению с предыдущим годом и планом в целом по школе и группам классов.

Причинами невыполнения плана учебной нагрузки могут быть:

-срывы занятий;

-болезни учителей;

-неполная укомплектованность школы учителями.

Анализ численности учащихся группы 1-4 классов

Вывод: Анализ численности показал, что в школе существуют недостатки в укомплектованности учащихся начальных классов:

-фактическое количество начальных классов составило 8 вместо 10. Это обусловлено недобором на начало года 40 человек, но при этом плановая наполняемость класса превышена на начало года на 5 чел, на конец года на 4 чел. В данном случае следует принять меры к разукрупнению классов и формированию еще одного дополнительного.

В большинстве случаев наполняемость классов в школе ниже предельной наполняемости, поэтому в практике работы школ зачистую организуются «излишние» классы. В процессе анализа такие факты должны быть выявлены, выработаны конкретные предложения по улучшению показателей укомплектованности школ.

Количество классов, содержащихся в результате недовыполнения плана наполняемость определяется вычитанием из фактического числа учащихся на плановую наполняемость.

С/г кол-во уч. =кол-во уч н.г*8 + кол-во к.г*4/12=360*80+350*4/12=357

357/40= с/г кол-во уч/пл наполняемость =8,9 классов должно быть =9

8-9 = - 1 говорит о том, что в школе можно сформировать ещё 1 класс.

Поиск по сайту: