Введение. Концепция семейной педагогики, её научные теории и основные направления в различные исторические периоды и при различных общественных условиях внешне

Концепция семейной педагогики, её научные теории и основные направления в различные исторические периоды и при различных общественных условиях внешне оставались неизменными, потому, что они включали формирование общественных ценностей.

Современная педагогическая наука располагает многочисленными свидетельствами приоритета семейного воспитания в развитии личности ребенка.

Процесс воспитания осуществляется с помощью методов воспитания, под которыми понимаются конкретные пути воздействия на сознание, чувства, поведение детей для решения педагогических задач и достижения цели воспитания в процессе взаимодействия детей с воспитателем (родителем, педагогом) и миром. При этом средствами воспитания являются объекты и явления, предметы окружающей действительности: достижения духовной и материальной культуры.

Сущность методов воспитания состоит в духовной деятельности по осмыслению жизни; формировании нравственной позиции субъекта; проживании социально-ценностных отношений; предметной деятельности и общении; приобретении навыков и привычек; развитии мотивации, осознанных побуждений, стимулирования, анализа, оценки и коррекции.

Главные методы воспитания в семье - это пример, совместные с родителями занятия, беседы, поддержка ребенка в делах, в решении проблем, вовлечение его в различные виды деятельности в семье и вне нее.

Осуществляя воспитание, семья формирует личность ребенка в зависимости от своего культурного, социального и духовного уровня.

Развитие интеллекта и творческих особенностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственных и эстетических начал, эмоциональной культуры и физического здоровья детей – все это зависит от семьи, от родителей, от их семейных отношений.

Реформирование системы образования в нашей стране способствует восстановлению приоритета семьи в воспитании детей, в стремлении родителей и специалистов к сотрудничеству в интересах всестороннего развития ребенка.

Учитывая все выше сказанное, можно считать тему курсовой "Педагогическая диагностика воспитательного потенциала семьи младшего школьника" на сегодняшний день актуальной.

Цель работы: Проанализировать воспитательный потенциал семьи и ее педагогическую культуру, провести анализ взаимодействия родителей и педагогов в воспитании подростка.

Цель исследования: провести психологический анализ различных стилей семейного воспитания.

Объект исследования: стили семейного воспитания.

Предмет исследования: психологические особенности различных стилей воспитания.

Для достижения цели решались следующие задачи:

· На основе анализа зарубежной и отечественной литературы раскрыть состояние проблемы исследования.

· Изучить особенности стилей семейного воспитания.

· Подобрать методику и провести исследование стиля воспитания у родителей учащихся младших классов.

· Проанализировать результаты, сделать выводы

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

· Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме

· Тест-опросник родительских отношений (А.Я.Варга и В.В.Столин).

· Методы количественной и качественной обработки

· Заключение

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения и составила страниц.

Поиск по сайту: