Февраля

Введение в педагогическую деятельность

Тема: «Предназначение учителя»

1) Возникновение пед.профессии

2) Особенности пед.профессии

В глубочайшей древности проходило в процессе трудовой деятельности всей общины. Со временем с изменением условий жизни потребность обучения осуществлялась уважаемым и умудренным опытом членам общины передают молодому поколению труд. Так появляется соц.группа людей-воспитателей. Из более 3000профессий, существующих на Земле, профессия учителя относится к числу древних. Учитель оправдывает соц.ожидание только тогда, когда его личность, общая и профессиональная культура являются опережающими по сравнению с древними членами общества. Вот почему в Вавилоне, Египте, Сирии, Др.Греции учителями чаще всего были жрецы. А в Др.Греции – наиболее умные талантливые вольнонаемные граждане: педономы, дидоскалы, педагоги. В Др.Риме от имени императора назначались гос.чиновники. Они должны были хорошо знать науки, но главное – много путешествовать, изучать языки, культуру, обычаи разных народов. В хрониках Древнего Китая упоминаются министерства, ведающие делами просвещенного народа и назначавшие на должность учителей мудрейших представителей общества. В средние века учителями были священники, монахи; а в городских школах и университетах – люди, получившие специальное образование.

Этимология слова «воспитание».

Происходит от корня – питать, «воспитывать» и «питать» - синонимы. В современных словарях «воспитатель» - человек, занимающийся воспитанием кого–либо и принимающий на себя ответственность за условия жизни и развития личности другого человека. Слово «учитель» появляется, когда человек осознает ценность и знания. Во Всемирной Декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей подчеркивается: «Дети мира невинны, уязвимы, зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…» Учитель больше воздействует на детей своим отношением к работе и характером обучения.

февраля

Отношение учителя к ученику может идти через предмет(5%), через дружбу(15%), через стиль(80%). Сухомлинский считал, что первая заповедь учителя – это «как можно больше знать духовный мир ребенка». Деятельность – важная форма проявления активности человека к окружающей действительности. Условия деятельности: цель, средства достижения, ожидаемый результат. И.Ф.Харламов выделяет виды пед.деятельности:

1) диагностическая

2) ориентационно-прогностическая

3) конструктивно-проектировочная

4) организаторская

5) информационно-объяснительная

6) коммуникативно-стимулирующая

7) аналитико-оценочная

8) исследовательско-творческая

Левидов М..Д.выделяет 5 пед.способностей:

1) способность передавать детям знания кратко и интересно

2) способность понимать ученика

3) самостоятельный и творческий склад мышления

4) находчивость

5) организаторские способности

Требования, предъявляемые к профессии учителя:

1) устав братской львовской школы о требованиях к учителю

2) проф.требования к личности учителя

3) В.А.Сухомлинский «О хорошем учителе»

4) проф.пригодность учителя

Парвая украинская братская львовская школа была основана в 1586г. Ректор школы избираются собранием братства. Школа имеет 2 попечителей. Родители составляют договор(чему должен научиться ребенок и обязанности родителей). Устав определяет качества, которыми должен обладать учитель:

1) благочестив

2) рассудителен

3) смиренно-мудр

4) кроток

5) воздержлив

6) не пьяница

7) не блудлив

8) не лихоимец

9) не гневлив

10) не завистлив

11) не смехотворец

12) не сквернослов, не чародей, не басносказатель, не пособник ереси.

В школу принимаются дети всех сословий, сироты содержатся за счет братства.

А.А.Коменски подчеркивает, что учитель должен любить всех детей одинаково. В случае отсутствия ученика, учитель обязан навести справку. Утром дети показывают письменные ДЗ, опрашиваются устно, после обеда-уроки на дом. По субботам повторение за всю неделю.

Т.А.Ильина определяет след.требования:

1) идейная убежденность

2) глубокое знание своего предмета

3) умение передавать свои знания ученикам

4) высокий уровень общей культуры, широкий кругозор

5) эрудиция в организации внеклассной деятельности

6) любовь к детям, интерес к их жизни, уважение к личности ребенка

7) пед.такт

8) умение быть организатором

Важны так же:

1) выдержка

2) способность к торможению, сочетаемая с быстрой реакцией, находчивостью

3) эмоциональная уравновешенность

4) умение владеть своими чувствами

5) культура внешнего вида

В.А.Сластенин учителю необходимы:

1) высокая гражданская ответственность и соц.активность

2) любовь к детям

3) подлинная интеллигентность

4) духовная культура, желание и умение работать вместе с другими

5) высокий профессионализм, готовность к принятию творческих решений

6) потребность в постоянном самообразовании

7) физическое и психическое здоровье, проф.работоспособность

Суть хорошего учителя

1набор

1) любит детей

2) находит радость в общении с ними

3) верит в каждого ребенка

4) сопереживает

5) не забывает, что был сам ребенком

2набор

1) хорошо знающий науку

2) влюбленный в науку

3) глубокие знания

4) широкий кругозор

5) знающий психологию и педагогику

6) имеющий другие интересы

Профессиональная пригодность

Проф.пригодность-комплекс способностей и качеств, необходимых для успешной деятельность. Связана с психическим и физическим здоровьем, уравновешенность нервной системы и различные способности и личные качества.

Поиск по сайту: