 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця
Термін навчання нашого фахівця п'ять місяців. Після чого він отримає спеціальність «Слюсар-електрик з ремонту електроустаткування». Для чого йому потрібні, отримати знання таких циклів дисциплін, які показані в таблиці 1.2.3.
Таблиця 1.2.3. Кваліфікаційні вимоги і умови атестації фахівця.
| № з/п | Навчальні предмети | Кількість годин | |
| Всього | З них на лабораторно-практичні роботи | ||
| 1. | Загальнопрофесійна підготовка | ||
| 1.1. | Основи правових знань | ||
| 1.2. | Основи галузевої економіки і підприємництва | ||
| 1.3. | Інформаційні технології | ||
| 1.4. | Резерв часу | ||
| 2. | Професійно – теоретична підготовка | ||
| 2.1. | Будова, експлуатація та ремонт електроустаткування | ||
| 2.2. | Охорона праці | ||
| 2.3. | Електротехніка з основами промислової електроніки | ||
| 2.4. | Читання креслень | ||
| 3. | Професійно – практична підготовка | ||
| 3.1. | Виробниче навчання | ||
| 3.2. | Виробнича практика | ||
| 4. | Консультації | ||
| 5. | Державна кваліфікаційна атестація (або проміжна кваліфікаційна атестація при продовженні навчання) | ||
| 6. | Загальний обсяг навчального часу (без п.4) |
При підвищенні кваліфікаційного рівня[Д8]
До складу комісії яка оцінює ці знання входять: головний інженер, фахівці та кращі працівники, інженер по охороні труда.
1.3 Разработка змісту професійнох підготовки фахівця
1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання
Тактичні цілі є на етапах загальнотехнічної і професійної підготовки, які полягають в освоєнні загальнотехнічних і фахових дисциплін.
Тактичні цілі діляться на такі цілі дисциплін як:
- Професійнотеорітичної підготовки
- Професійнотехнічної
Постановка тактичних цілей підготовки фахівця зображена в таблиці 1.3.1
Спеціальність: слюсар-електрик з ремонту електрообладнання 5-го розряду
Таблиця 1.3.1
Визначення тактичних цілей [Д9]
| Елементи структуи діяльності | Характеристика мети | ||
| Харак-теристики | Теоретичне навчання | Практичне навчання | |
| Досвід особистості | Професійна спрямованість | Сформувати уявлення про професію «Слюсар-електрик з ремонту електроустаткування» бажання виконувати данну роботу, сформувати уявлення про сферу виробництва, де використовується данний робочий, прагнення до постійного професійного зростання; | Сформувати інтерес до майбутньої професії, прагнення якісно виконувати наступні роботи: перевірка на точність, випробування і регулювання особливо складних електромашин, електроапаратів та електроприладів; Розвивати необхідні якості особистості: відповідальність, гнучкість у роботі та раціональність; |
| Професійна компетентність | Сформувати вміння: перевірка на точність, випробування і регулювання особливо складних електромашин, електроапаратів та електроприладів; | Сформувати вміння здійснювати установку, балансування якорів електромашин усіх типів з установленням балансувального вантажу, випробовувати та регулювати електричні системи дистанційного керування; | |
| Комунікативна готовність | Сформувати вміння користуватися технічною мовою, спеціальним інструментом і обладнанням, а також налагоджувати контакт з колегами; | Сформувати вміння відстоювати свою точку зору з приводу вірності обраного шляху та правильності вибору інструменту для вирішення поставленої задачі; | |
| Економічна ерудиція, правова компетентність | Сформувати вміння аналізувати виробничу ситуацію на предмет економної витрати енергетичних ресурсів, дбайливого звернення із засобами виробництва, дотримання правил роботи; | Сформувати вміння економити матеріальні ресурси; дбайливо ставитися до обладнання, користуватися своїми правами і виконувати свої обов’язки, дотримуватися правил ТБ; використовувати досвід інших робітників; | |
| Функ-ціональні механізми психіки | Професійна пам’ять | Сформувати короткочасну пам’ять для негайного виявлення неполадок, апаратури і приладів; Довгострокову пам’ять – для правильного здійснення налагодження апаратури та приладів; | Сформувати образну пам’ять: зорову для вірної перевірки апаратури та визначення електричних параметрів електровимірювальних приладів; |
| Технічне мислення | Сформувати теоретико-понятійне мислення, щоб робочий користувався готовими знаннями, отриманими іншими людьми; | Сформувати наочно-образне мислення, так як, наш робочий здійснює наладку апаратури і має представляти за допомогою яких інструментів він буде здійснювати роботу; | |
| Типологічні властивості | Здатність до саморегуляції і самоаналізу | Сформувати вміння здійснювати поточний контроль рішення теоретичних задач, знаходження неточності і помилки, роботи їх виправлення; | Сформувати вміння здійснювати контроль дій з установки, регулюванню апаратури, розвинути здатність зберігати врівноваженість, спокій в аварійних ситуаціях; |
1.3.2 Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно з об'єктом вивчення та видом діяльності фахівця [Д10]
Для того щоб визначити теми програми професійної теоретичної підготовки спеціаліста, необхідно врахувати; структуру галузі господарської діяльності фахівця і види виконуваної ним професійної діяльності.
Структурними об'єктами вивчення господарської діяльності фахівця є: Техніка, технологія, організація управлінням, економіка, охорона праці, екологія, правові питання галузі. Формування набору тим професійної теоретичної підготовки спеціаліста фахівця зображена в таблиці 1.3.2
Таблиця 1.3.2.
Формирование набора тем профессиональной теоретической подготовки
Поиск по сайту: