Ключевые слова – психология – П

1. Психология – наука о внутреннем, духовном мире и поведении человека и окружающего его мира живых существ. Это научное исследование поведения и внутренних психических процессов личности и практическое применение получаемых знаний. Предметом изучения психологии являются факты, закономерности, механизмы психики. Традиционно под психикой понимают свойство живой высокоорганизованной материи, способное отражать своими состояниями окружающий мир в его связях и отношениях. Или «это субъективный образ объективного мира». Психика сложна и многообразна по своим проявлениям.

Основными принципами психологии являются следующие:

1) Принцип детерминизма – психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий.

2) Принцип единства сознания и деятельности – сознание и деятельность находятся в непрерывном единстве. Сознание образует внутренний план действий человека.

3) Принцип развития – психика может быть правильно понята, если она рассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности человека.

Классификация отраслей может быть разделена по принципам психологии.

Принцип детерминизма – социальная психология и психология личности.

Принципе единства сознания и деятельности (конкретные виды исторической деятельности) – педагогическая, медицинская, юридическая и др.

Принцип развития – сравнительная психология, возрастная психология, специальная психология.

Психика является свойством мозга, его специфической функцией. Эта функция носит характер отражения; правильность отражения подтверждается практикой. Психическое отражение не зеркально, не пассивно, оно сопряжено с поиском, выбором, является необходимой стороной деятельности человека, имеет ряд особенностей:

- дает возможность правильно отражать окружающую действительность;

- совершается в процессе активной деятельности;

- углубляется и совершенствуется;

- преломляется через индивидуальность

- носит опережающий характер.

Психическое отражение обеспечивает целесообразность поведения и деятельности. В тоже время сам психический образ формируется в процессе предметной деятельности.

Основные функции психики:

1) отражение;

2) регуляция поведения и деятельности.

Выделяют три группы психических явлений: 1) психические процессы; 2)психическое состояние; 3) психические свойства.

1) Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющийся в виде реакции. Конец психического процесса связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.

Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма

Все П.П. подразделяются на познавательные (ощущения, восприятие, представления, память, мышление, воображение), эмоциональные (активные и пассивные переживания), волевые – решение, исполнение, волевое усилие и т.д.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

2) Психические состояния – определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. П.С. имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т.п.).

Наиболее изученными являются: 1) общее психическое состояние, например, внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности; 2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т.д.).

Интересные исследования имеются об особом творческом состоянии личности, которое называют вдохновением.

3) Психические свойства – устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.

Психически свойства не сосуществуют вместе, они синтезируются и представляют собой сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:

1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

2) темперамент (систему природных свойств личности – подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности - характеризующую динамическую сторону поведения.

3) способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности);

4) характер, как систему отношений и способов поведения.

Всем важно понять, чего хотят, что могут окружающие нас люди, как ориентироваться в особенностях личности, мотивах поведения, памяти и мышления, характера и темперамента. Не имея таких ориентиров в сложных процессах межличностного взаимодействия и общения, приходится нередко идти вслепую, делая ошибки, совершая иной раз бестактность, приобретая врагов там, где могли бы быть друзья. Не менее важно понять и свои возможности, достоинств и недостатки, иными словами, уметь психологически достоверно охарактеризовать самого себя как личность. Этим задачам как раз и отвечает система знаний, именуемая психологией.

Но вместе с тем психику и поведение человека невозможно понять без знания его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, знание строения и функционирование его центральной нервной системы (ЦНС). Конкретно связь между психическими явлениями и деятельностью ЦНС рассматривается физиологией высшей нервной деятельности (ВНД). Психология тесно связана с историей общества и его культуры, поскольку в формировании высших психических функций человека решающую роль сыграли главные исторические достижения цивилизации – орудия труда и знаковый системы.

Человек – биосоциальное существо, только живя в обществе, формируется человеческая психика, поэтому специфика конкретного общества, в котором живет человек, взаимоопределяет особенности его психики, поведения, социальных взаимодействий с другими людьми. В связи с этим, углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии. Об этом красноречиво свидетельствует бурное развитие социальной психологии, помогающей понять, каким образом человек приобретает психические свойства социально-ориентированного поведения.

Многие психические явления не даны человеческому индивиду от рождения, а формируются в онтогенезе (индивидуальное развитие), в процессе воспитания и образования. Отсюда понятна связь психологии с педагогикой. Психология находится в родственных отношениях с философией, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в ее недрах.

2. Первоначально психология выступала как наука о душе. Она прошла длинный путь развития, в процессе которого происходило понимание предмета и задач психологии. Основные вехи развития психологии можно разбить на 4 этапа:

1этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

Душа признавалась всеми до начала 18 века, представления о душе были главным образом идеалистические. Но были и материалистические теории души. Они вели свое начало от представлений Демокрита и описывали душу как тончайшую материю, пневму, частицы которой – круглые, гладкие и чрезвычайно активные – проникали между более крупными и менее подвижными атомами, и, толкая их, приводили их в движение. Душа считалась причиной всех процессов, включая и собственно «душевные движения». Гораздо более сложно представление о душе развил Аристотель. Его трактат «О душе» по праву можно назвать первым психологическим сочинением, которое в течение многих лет оставалось главным руководством по психологии. Он отрицал взгляд на душу как на вещество. Для определения природы души он использовал сложную философскую категорию, энтелехия, которая означает существование чего-то. Душа есть сущность живого тела, осуществления его бытия. Душа, по Аристотелю, бестелесна, она есть форма живого тела, причина и цель всех его жизненных функций.

Вопрос о природе души решался Платоном – философом-идеалистом – по-своему. В рудах Платона мы обнаруживаем взгляд на душу как на самостоятельную субстанцию, она существует наряду с телом и независимо от него. Душа – начало возвышенное, божественное, вечное, а тело – начало низменное, тленное, преходящее.

2этап – психология как наука о сознании. Возникает в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за сами собой и описание фактов.

Место души заняли явления, которые мы фактически наблюдаем, находим в себе, оборачиваясь на свою «внутреннюю душевную деятельность». Это наши мысли, желания, чувства, воспоминания, которые каждый знает по своему личному опыту. Джон Локк указывал, что явления сознания есть суть нечто не предполагаемое, а фактически данное. У истоков психологии сознания стоит Рене Декарт. В его утверждениях содержится основной постулат психологии 19-го века – первое, что человек обнаруживает в себе, это его собственное сознание. Существование сознания – главный и безусловный факт, и основная задача психологии состоит в том, чтобы подвергнуть анализу состояния и содержание сознания. Декарт также разводил понятия души и тела. Он явился основателем интроспективной психологии, истолковав сознание как непосредственное знание субъекта о том, что происходит в нем, когда он мыслит. Немецкий философ Г. Лейбниц отверг установленное Декартом равенство психики и сознания, он ввел понятие «бессознательной психики». В душе человека непрерывно идет скрытая работа психических сил – бесчисленных «малых восприятий». Из них возникают сознательные желания и страхи.

Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х годах 19 века. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений, психологических лабораторий, институтов, кафедр в вузах. Важную роль в этом сыграло создание Вильгемом Вундтом в 1879 году в Германии, в Лейпцигском университете, первой в мире лаборатории экспериментальной психологии. (В.Г.Бехтерев создал в Казанском университете лабораторию экспериментальной психофизиологии). В качестве основного метода исследований немцами был избран метод интроспекции – организованного по специальным правилам самонаблюдения. Цель исследования - получение данных о структуре сознания через выделение «чистых» его элементов (научное направление – структурализм) в США – Э.Титченер. В то же время в США возникает функционализм. В.Джемс. Психология определялась как наука о деятельности сознания.

3 этап - психология как наука о поведении. Возникает в 20 веке. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно – поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

Возникает новое течение в психологии – бихевиоризм (основатели Э.Торндайк, Д. Уотсон). Предметом психологии становится поведение человека. Поведение выражается в тех или иных поступках, реакциях и зависит от внешнего стимула или воздействия. Таким образом, можно составлять характеристики стимула и характеристики поведения. Задавая определенные характеристики стимула, можно получить планируемый эффект. В области этого направления отказываются от метода интроспекции во всех его вариантах и предлагают метод объективного наблюдения и эксперимента.

Концепция бихевиоризма продолжает развиваться и в наши дни.

История мировой психологии насыщена концепциями, также сыгравшими ее роль в становлении и развитии. Однако структурализм, функционализм, бихевиоризм и психоанализ создали фундамент научной самостоятельности психологии с символом вундтовской школы. Для всех вышеотмеченных направлений характерна общая динамика познания: 1) от структуры к функции; 2) от внешних проявлений к внутренним причинам.

Поиск по сайту: