Автоматизация звука в слогах и словах

Конспект урока произношения

Класс ___четверть__

Тема урока: автоматизация звука [Л’] в слогах и словах.

Цель урока: использование автоматизированного звука [Л’] в слогах и словах.

Задачи урока:

1. Развивать фонематическое восприятие при выделении на слух речевых единиц с данным звуком из ряда других.

2. Автоматизировать звук в слогах, словах.

3.Тренировать детей в использовании различного темпа речи, в умении изменять темп.

4.Формирование навыка фонематического анализа.

Оборудование урока:
1. Учебная литература: Крылова Н.Л. Формирование произношения у детей с тяжелыми нарушениями Крылова речи: 1класс: 1-е отдание: Пособие для учителя/Н. Л. Крылова, I. Б. Писарева, Л. Г. Ефремова.— М.: Просвещение, 1993.— 144 с.

2. Наглядные пособия: предметные картинки, фишки.

Речевой материал урока: слоги, слоговые ряды, слова.

Ход урока:

1.Оргмомент:

Давайте отгадаем загадки:

Весной вырастают – осенью опадают. (Листья)

Явился в жёлтой шубке, прощайте две скорлупки. (Цыплёнок)

Что же это за девица? Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (Ель)

Ребята, вспомните все отгадки (дети перечисляют отгадки). Какой звук общий в этих словах? (Звук ль)

Сегодня будем повторять звук [Л’].

2.Артикуляционная гимнастика:

Но сначала сделаем гимнастику для языка.

«Заборчик», «Трубочка», «Трубочка-заборчик», «Окошко», «Вкусное варенье», «Индюк», «Лопатка», «Качели», «Лошадка».

3.Характеристика звука [Л’]:

Произнесите звук [Л’]. Давайте дадим ему характеристику.

Звук [Л’] согласный, звонкий, мягкий.

4.Развитие фонематического восприятия:

1. Поднять руку, услышав слог со звуком ль.

Автоматизация звука в слогах и словах.

Звук ль в слогах

1. Произнести слоги ли, ле, ля, лё, лю (каждый слог 1-3 раза). Повторить
ряд слогов ли-ли-ли, постепенно ускоряя темп.

2. Произнести ряды слогов в определенной последовательности.

ли-ли-лё аль-оль-оль кле-кли

лё-ля-ля оль-иль-иль пле-пли

ля-лю-лю уль-аль-аль фле-фли

3. Игра «Закончи слово»

Учитель называет ряд слов по картинкам, затем бросает мяч ученику и произносит слог из этих слов. Ученик, возвращая мяч, договаривает последний слог и показывает соответствующую картинку. Каждое слово после договаривания учитель повторяет целиком.

• Лексический материал: кап(ля), ваф(ля), пет(ля), туф(ля).

4. Закончить слова в стихотворении при повторном прослушивании.

А потом позвонили цап(ли): «Пришлите, пожалуйста, кап(ли)».

5. Произнести ряды слогов с переменным ударением.
Ли-ли-ли, ли-ли-ли, ли-ли-ли (так же с другими гласными).

Звук ль в словах

1. Назвать картинки.

Цыпленок, цапля., пылесос, лиса, самолет, василек, учитель, бинокль, улитка, шляпа, лист, лимон, апельсин.

2. Повторить за учителем имена:

Лиля, Алёна, Лёва, Ляля, Алик, Лена,
Коля, Толя, Поля, Оля, Валя, Павлик.

Кто больше запомнил имен?

3. Игра «Найди лишнее слово».

Рассмотреть и назвать картинки: лимон, валенки, огурец, телевизор, лестница, лев. Какая картинка не подходит?
(Выбрать картинку, в названии которой нет звука ль.)

4. Отгадать загадку.

Кто так медленно ползёт, На себе свой дом везёт? (Улитка)

5.Закончить начатое предложение, выбрав из двух слов подходящее
по смыслу.

Лена и Тома куклу в тазу... (копали или купали?)

На пришкольном участке ученики картошку... (копали или купали?).

6.Повторить ряды слов: поле, поляна, полянка; купили, копали, катали.

7.Игра «Не зевай».

Перед началом игры детям раздается по три фишки.
Затем предлагается назвать и запомнить три картинки: лист, лиса, лимон. Картинки переворачиваются, и дети поочередно произносят по одному слову, соблюдая предложенную последовательность. Четвертый ученик опять произносит первое слово и т. д. До­пустивший ошибку «штрафуется» на одну фишку. Выигрывает тот, у кого осталось больше фишек.

Поиск по сайту: