|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
IV. Аналитические умения1. При анализе собственного урока или урока коллег Вы: А. знаете основные параметры анализа урока; В. можете определить объективные и субъективные причины, лежащие в основе недочетов / достоинств урока и предложить конструктивные решения по совершенствованию учебного процесса; С. умеете провести грамотный критический и конструктивный (само)анализ уроков иностранного языка, продемонстрировав высокий уровень профессиональной рефлексии. 2. При отборе учебно-методической литературы по иностранным языкам Вы можете: А. оценить ее на предмет соответствия конкретным учебным программам и условиям обучения; В. проанализировать и отрецензировать ее; С. отобрать необходимый материал для обновления содержания обучения с учетом конкретной учебной ситуации. V. Исследовательские умения I. В рамках научно-методической работы кафедры, школы, методобъединения и т. п. Вы можете: А. сделать сообщение на предложенную тему; В. подготовить доклад, реферат, статью и выступать с сообщениями на различные профессиональные темы; С. провести самостоятельное исследование, опубликовать статью, выступить с научным докладом. 2. Ваша исследовательская деятельность подразумевает: А. участие в работе методического объединения; В. работу по эксперименту (экспериментальная площадка) или ведение пилотных, проектов; С. участие в работе научных семинаров и конференций. VI. Психолого-педагогическая компетенция I. Базовые положения педагогики и психологии, а также основы дидактики и психологии общения Вы: А. знаете; В. знаете и можете составить на их основе психолого-педагогический портрет класса и отдельных учащихся; С. умеете использовать для решения широкого круга профессиональных проблем. Раздел 6. Тестовые задания по психолого-педагогическим аспектам обучения 1. Термин «педагогическая психология» был предложен: а) К. Д. Ушинским. б) П. Ф. Каптеревым. в) П. П. Елонским. г) Дж. Дьюи. 2. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это: а) учение; б) обучение; в) преподавание; г) научение. 3. Уровень актуального развития характеризует: а) обученностъ, воспитанность, развитость; б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость; в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость; г) обученность, обучаемость. 4. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются: а) ориентировочными; 6} исполнительными; в) контрольными; г) оценочными.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.009 сек.) |