Нарушение целенаправленности М

М. является целенаправленной формой деятельности, оно определяется целью, поставлен­ной задачей. Существенным этапом является сличение полученных результатов с усло­виями задачи и предполагаемым результатом.

Утеря целенаправленности приводит не только к поверхности и незавершен­ности суждений, но и к тому, что М. перестает быть регулятором действий человека.

Это личностный компонент М. т.к.

n поведение определяется потребностями

n осознанная потребность - мотивация деятельности

n мысль побуждается потребностью

Т.о. нарушения целенаправленности - личностные нарушения личностные смыслы явлений изменяются или не улавливаются.

3.1 «Разноплановость» М.

Заключается в том, что суждение о предмете или явлении протекают в разных плоскостях.

Больные могут обобщить понятия ассоциации на предметы у них адекватные

Они сравнивают предметы на основании общих признаков

Однако их суждения протекают в разных руслах.

При классификации они, то обобщают предметы по существенному признаку, то на основании личных вкусов, установок и т. д.

3.2 «Резонерство»

определяется как склонность к бесплодному мудрствованию

- изменение позиции больного к окружающему, неадекватная самооценка

- проявляется в аффективной неадекватности по отношению к выбору предмета обсуждения, претенциозно-напыщенная и оценочная позиция по отношению к незначительному объекту суждений.

3.3 Нарушения критичности М.

Сущность в том, что выпадает постоянный контроль за своими действиями и коррекция допущенных ошибок.(отчетливо выступает в случаях лобных поражений мозга).С одной стороны имеется в виду критичность к бреду, с другой - возможность обдуманно действовать, проверять и исправлять свои действия в зависимости от изменившихся условий.

Наблюдается:

- безразличие к своим ошибкам;

- бездумное поведение;

- не задумываются ни о прошлом ни о будущем;

- понимание смысла условий задания, но действия в разрез с этим пониманием;

- трудности в образовании навыков;

- ошибки при решении задач.

Вывод: нарушения мышления могут проявляться в различных видах психических дефектов, как врождённых, так и приобретённых, знание их симптоматики, причин появления и возможности устранения, могут оказать существенную помощь психологу при решении им повседневных задач.

Задание на самостоятельную подготовку:

1. Изучить и уметь практически провести методики исследования нарушений мышления и интеллекта.

2. По указанной литературе изучить феноменологию нарушений мышления и интеллекта.

3. Изучить и представить на практическом занятии описания клинических случаев указанных нарушений.

Поиск по сайту: