АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Семинар 5. Педагогика и общественное сознание

Читайте также:
  1. A) «Педагогика и социология»
  2. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ
  3. А) Аутентичность - полное осознание настоящего момента, выбор способа жизни в данный момент, принятие ответственности за свой выбор
  4. Воспитание как общественное явление.
  5. Вход в расширенное сознание: вступительная сосредоточенность.
  6. ГЛАВА 4. Язык и сознание
  7. Дайте определение понятия «общественное объединение ( организация)» в РБ. Охарактеризуйте виды общественных организаций. Опишите их главное отличие от политических партий.
  8. Для подготовки к семинарским занятиям
  9. ДОКЛАДЫ к семинарским занятиям по курсу «Агроклиматология», 2013 г
  10. Ему стало не хватать воздуха, ноги и руки окончательно замерзли. Через несколько минут, он потерял сознание. Всё потемнело.
  11. Задание к 9 семинару: -
  12. Задания для подготовки к семинарским и практическим занятиям

Темы семинарских занятий по психолого-педагогической антропологии

 

Семинар 1 – 2. Введение в педагогическую антропологию.

  1. Н.И. Пирогов о педагогической антропологии.
  2. К.Д. Ушинский о педагогической антропологии.
  3. Источники и методы антропологии.
  4. Эволюция антропологии.
  5. Проанализировав «предисловие» к работе К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания». Опыт педагогической антропологии», обозначьте адресата, причины появления, цель и жанр данного труда.
  6. Как Ушинский определяет педагогическую антропологию.
  7. Почему антропологическое знание является важным для педагога?
  8. Кому, по мнению автора, не нравится работа?
  9. Что кажется вам актуальным и что вызывает возражения в «предисловии»?

Семинар 2 - 4. Человек как предмет педагогической антропологии.

  1. Человек как индивид, как единство «материального, чувственного, духовного и рационально-действенного бытия»
  2. Особенности человеческого организма. Его «голографическая целостность, зависимость от второй сигнальной системы, культуры и системы воспитания: синергетичность, активность, пластичность, динамичность.
  3. Человек как существо разумное. Сознание и самосознание человека. Способность преодолевать органические потребности.
  4. Креативность человека, способность осуществлять продуктивную деятельность, создавать культуру.
  5. Человек как целостное явление. Формы проявления целостного человека.
  6. Основные понятия «Физиологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»?
  7. Какие особеннотси человеческого организма рассмотрены в «Физиологической части»? Что об этом говорит современная наука?
  8. каково значение привычки в жизни ребенка? Какие задачи в связи с этим стоят перед воспитателем?
  9. Что понимает Ушинский под физическим воспитанием? Какое придает ему значение?

Семинар 5. Педагогика и общественное сознание

  1. Вера, как одна из форм духовности человека.
  2. Разум, как одна из форм духовности человека.
  3. Чувство, как одна из форм духовности человека.
  4. Наука, как одна из форм духовности человека.
  5. Философия, как одна из форм духовности человека.

Семинар 6 -8. Развитие человека в пространстве и времени


Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)