АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Адаптация к педагогической деятельности

Читайте также:
  1. II. Достижения студента в научно-исследовательской деятельности (НИР)
  2. II. Организация деятельности по трансфузии (переливанию) донорской крови и (или) ее компонентов
  3. III. Достижения студента в общественной деятельности
  4. IV. Достижения студента в культурно-творческой деятельности
  5. VI. Взаимодействие Церкви с государственными структурами и обществом в деятельности по реабилитации
  6. Автономность—зависимость учащихся в учебной деятельности
  7. Адаптация
  8. Адаптация
  9. Адаптация к изменению условий внешней среды. Вероятность адаптации.
  10. Адаптация к семье
  11. Адаптация к теме урока и вхождение в тему

Анализ педагогического опыта показывает, что большинство выпускников педагогического вуза с трудом овладевают навыками общения с детьми и родителями, неуверенны в себе. Им нужно время, чтобы адаптироваться в педагогической деятельности.

Процесс адаптации начинающего учителя длится от нескольких месяцев до нескольких лет. Молодому педагогу трудно сразу найти контакт с коллегами, находить мгновенное решение возникающих проблем, поддерживать дисциплину, общаться с детьми и др. Время, необходимое для адаптации зависит от уровня подготовленности молодого специалиста и от того, насколько быстро и хорошо он наладит контакт с коллегами, детьми, родителями.

Сократить срок адаптации возможно, если выполнять ряд рекомендаций.

1. Начинайте готовить себя к будущей профессиональной деятельности с первого курса. Для этого не стоит ограничиваться объемом знаний, которые предлагают преподаватели, а самостоятельно изучать педагогическую литературу, в том числе новейшую.

2. Поддерживайте контакт с каким-либо педагогом, помогайте ему в проведении утренников для детей, праздников, поездок в музеи, театры, присутствуйте на родительских собраниях. Это максимально приблизит Вас к реальной деятельности, обогатит Ваш практический опыт.

3. Изучайте методические материалы, которые использует учитель для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Ознакомьтесь с методическим кабинетом школы, планами методического объединения учителей, анализ которых может выявить наиболее трудные проблемы в работе учителей.

4. Посещайте школьные уроки, помимо обязательной педагогической практики. Знакомьтесь с планами уроков, с дополнительной литературой, которая используется при подготовке к урокам.

5. При посещении уроков выявляйте продуктивные формы работы педагога и учащихся, используйте различные формы анализа.

6. Знакомьтесь с работой как можно большего числа педагогов. Это позволит увидеть самобытность каждого и индивидуальность в решении ими одних и тех же педагогических задач. Перед каждым посещением определяйте цель, т.е. что именно Вы хотите увидеть, понять (работу в группе, индивидуальный опрос, оценка учащихся и т.д.). Такие посещения раскроют творческие находки педагогов, которые определяются уровнем его культурного развития.

7. В целях собственного творческого роста пытайтесь находить собственные решения ситуаций, попробуйте обсудить свой вариант с педагогами.

8. В общении с детьми в период практики старайтесь представить себя на месте педагога, а не студента-практиканта, «заигрывающего» с детьми. Попытайтесь с начала знакомства установить с ними дружеские отношения, исключающие «панибратство».

9. В адаптации молодому специалисту большую помощь может оказать собственная педагогическая библиотека с набором литературы по педагогике, психологии, методике. Начинайте собирать её с первого курса.

Умножая свой практический педагогический опыт ещё во время обучения в вузе, Вы можете сократить до минимума период адаптации.

Возможно, что Вам придется работать в школе, атмосфера которой Вас не устраивает. В этом случае

– не ломайте сразу устоявшиеся традиции, относитесь к ним бережно, осторожно вводите новшество;

– обсуждая уроки коллег, начинайте с положительных моментов;

– если в классе учащиеся не справляются с заданием, плохо себя ведут, некорректно винить в этом детей, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах;

– доказывая свою точку зрения в дискуссии, пользуйтесь аргументами, а не эмоциями.

Если Вы будете терпеливо и последовательно отстаивать свою точку зрения в дискуссии, тогда не только Вы успешно адаптируетесь к школе, но и школа успешно адаптируется к Вам.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Обоснуйте необходимость адаптации педагога к профессиональной деятельности.

2. Какое значение имеет наблюдение за работой опытного педагога?

3. Что делать, если атмосфера в школе, в которую Вы пришли работать, Вас не устраивает?


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)