Процедура. Нижеследующая процедура и пример почти без изменений взяты из работы Копперсмита (Coppersmith,1980)

Нижеследующая процедура и пример почти без изменений взяты из работы Копперсмита (Coppersmith,1980). Родителям дается большой лист бумаги, фламастеры или карандаши. Их просят нарисовать план дома, где они жи-ли до женитьбы в своих семьях. Дети же в это время смотрят и слушают. Если родители жили более чем в одном доме, их просят нарисовать план того дома, который наиболее запомнился. В то время, когда родители заня-ты рисованием, психотерапевт постепенно вводит в терапевтическую си-туацию следующие указания и вопросы:

1. Рисуя, отмечайте с каким настроением ассоциируется у вас та или иная комната.

2. Позвольте себе ощутить доминирующие запахи, звуки, цвета и людей в доме.

3. Была ли в вашем доме комната, специально предназначенная для встреч всех членов семьи?

4. Когда члены вашей расширенной семьи посещали вас, какие комнаты дома были доступны для них?

5. Были ли в доме комнаты, в которые вам было запрещено заходить?

6. Было ли у вас какое-то особенное место в доме? 7. Попытайтесь как можно яснее представить себе как в вашем

родительском доме решались вопросы близости, дистанции и уединенно-сти.

8. Как был расположен ваш родительский дом по отношению к другим до-мам в этом квартале /примечание переводчика(А.Ш.) - для отечественных семейных терапевтов вероятно полезнее говорить о квартирах, на каком она была расположена этаже, куда выходили окна, и т.д. - специфика оче-видна/. Выделялся он чем-нибудь или нет?

9. Вспомните какое-то типичное событие, происходившее в вашем роди-тельском доме.

10. Позвольте себе услышать типичные слова, которые говорились членами вашей семьи.

Существуют несколько путей посредством которых данная техника ис-пользуется в семейной терапии. Психотерапевт может попросить маму и папу нарисовать план их родительских домов, а дети должны в это время наблюдать за ними. В качестве другой версии - можно дать детям инструк-цию нарисовать план дома, в котором они в настоящий момент живут с ро-дителями, а мама и папа при этом будут присутствовать в качестве наблю-дателей. Третий вариант - все члены семьи рисуют план дома, в котором сейчас живут.

Задаваемые психотерапевтом вопросы направлены на выявление воспоми-наний, связанных с присутствующими в данной семье правилами и их ис-точниками в родительских семьях. Кроме того воспоминания изучаются на предмет того, насколько они отражают внутрисемейные взаимоотношения. Собранная информация может оказаться полезной также для выявления различных альянсов и разрывов взаимоотношений внутри данной семьи.

Пример

Ронни жалуется на то, что его жена постоянно отвергает его и он не может более это выносить. Сюзанн же кипит от злости из-за того, что Ронни по-стоянно атакует ее, а также из-за того, что дети и муж совсем не уважают ее независимость, имущество и время.

Психотерапевт попросил супружескую пару нарисовать планы их роди-тельских домов для того, чтобы прояснить вопрос о том, как проблемы близости и дистанции, уединенности и ее недостатка решались в их семьях до женитьбы.

Ответ жены. "В моей семье уединенность ценилась больше всего. У Мамы и Папы было по своей комнате. У нас с сестрой была общая комната, но мы очень четко соблюдали границы. Она играла на своей стороне, а я - на своей. В моей семье уважались закрытые двери. Необходимость последне-го всегда особенно подчеркивалась. Я думаю, что все наши теперешние проблемы сводятся к тому, что каждый из нас хочет иметь свое собствен-ное пространство в доме, а не только определенное место за обеденным столом на кухне".

Ответ мужа. "Я помню, что мне всегда приходилось делить свою спальню с одним из моих братьев, бывали времена, что приходилось жить в одной комнате сразу с тремя братьями. Уединенность была для нас непозволи-тельной роскошью так как в трех спальнях должны были разместиться 11 человек".

Супруги поняли, что область происходящего между ними конфликта свя-зана с ожиданиями, которые они принесли с собой из своих родительских семей. После того, как Сюзанн приняла участие в упражении, ей стало яс-но, что муж имел совершенно отличный от ее собственного опыт в своей родительской семье. Ранее это было ей не понятно. Техника оказалась по-лезной для обоих супругов, помогла им начать ценить различия друг друга без страха впасть в конфронтацию.

Планы домов выступили в качестве метафор для объяснения потребности Сюзанн в ригидной, ясно очерченной структуре ее жизненного пространст-ва и для объяснения потребности Ронни использовать с максимальной эф-фективностью имеющиеся в наличии пространственно-временные ресурсы. С его точки зрения Сюзанн слишком жесткая, эгоистичная и не прини-мающая других, Ронни же с точки зрения Сюзанн слишком небрежный и назойливый. Техника позволила паре прояснить и обсудить различия, имеющие в качестве источника их различный опыт в родительских семьях. Дети, наблюдая этот процесс, смогли более ясно отдать себе отчет в том, насколько сами они вовлечены в конфликт между родителями, порой при-нимая в споре ту или иную сторону. Дети также поняли, что они сами вы-ражают сходные требования по отношению друг к другу и к родителям и порой оказываются в сходном замешательстве.

Поиск по сайту: