 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Памятка по совместному изучению абзаца в парах
1. Прочитайте абзац текста с пониманием 5 раз.
2. Найдите ключевые слова.
4. Объясните значение этих слов.
5 Определите главную мысль абзаца.
6. Разберите смысл каждого предложения.
7. Озаглавьте абзац.
8. Придумайте к тексту вопросы и задания, выполнение которых помогло бы понять точно его содержание
Взаимотренаж
l 1. Продиктуй первое задание своей карточки своему напарнику, не говоря ответа. Проверь ответ своего напарника по своей карточке.
l 2. Если напарник ответил правильно, то продиктуй ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается, несколько раз, скажи ему правильный ответ.
l 3. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответьте поочередно на задания из карточки напарника.
Дидактический материал по методике взаимотренажа по математике
| А1 26+43= (69) 24+38= (72) 61-39= (22) | А2. 64+12= (76) 54+39=(93) 63-35=(28) | В1. 60:12 =(5) 18:9 =(2) 48:12= (4) |
| В2. 90:15= (6) 81:9= (9) 84:12=(7) | С1. 3Х5=(15) 12:4= (3) 9Х5=(40) | С2. 9х8=(72) 35:7= (5) 6х8= (48) |
Задание. Составьте фрагменты уроков в которых используются КСО.
Этапы взаимодействия между учителем и учащимися на уроке при организации групповой формы обучения как условия реализации деятельностного подхода.
Этап положительного самоопределения к учебной деятельности.
На данном этапе происходит переключение сознания ребёнка из бытия в жизнедеятельности к бытию в условиях учебной деятельности. В этой части урока учащиеся знакомятся, а в последующем повторяют следующие этапы и правила совместной деятельности.
Этапы совместной работы.
1. Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).
2. Выбрать старшего.
3. Распределить обязанности, кто что будет выполнять.
4. Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.
5. Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.
6. Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).
7. Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).
8. Из отдельных результатов получается один результат.
Правила совместной работы:
1) работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего;
2) работать по плану;
3) своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца;
4) качественно выполнять работу(аккуратно), соблюдать технику безопасности, экономию материала;
5) каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и своё в частности.
Индивидуальная деятельность на основе имеющихся способностей.
На данном этапе учащиеся выполняют индивидуальное тестовое задание, тренирующее как отдельные способности к учебной деятельности, так и мыслительные операции, необходимые при проективной деятельности, правильность выполнения задания проверяется в группах.
Поиск по сайту: