АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Медицинский колледж

Читайте также:
  1. БОУ СПО ВО «Вологодский педагогический колледж»
  2. в частном учреждении Карагандинский коммерческий колледж
  3. Взаимодействие Совета с органами управления колледжа
  4. ГБОУ СПО Педагогический колледж № 9 «Арбат»
  5. ГБОУ СПО «Курганский базовый медицинский колледж»
  6. ГБОУ СПО «Курганский базовый медицинский колледж»
  7. Добровольческий центр в Педагогическом колледже
  8. Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.Асфендияорва
  9. Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.Асфендияорва
  10. Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.Асфендияорва
  11. Колледж радиоэлектроники имени П.Н. Яблочкова
  12. Медицинский (психиатрический), психологический, юридический подходы к проблеме дееспособности.

 

ЦМК «Фармацевтических дисциплин»

«Диагностические средства».

 

 

Методическая разработка лекции по фармакологии для студентов III курса специальности «Фармация»

 

 

Составитель: преподаватель фармакологии,

Полонская Марина Владимировна.

 

 

 

Белгород

ЦЕЛИ ЛЕКЦИИ:

 

1. ОБУЧАЮЩАЯ:

· Сформировать у студентов понятие об изучаемом предмете

· Дифференцировать основные вопросы, изучаемые фармакологией

· Усвоить принципы номенклатуры лекарственных средств

· Обеспечить усвоение знаний по принципам современной классификации лекарств

· Сформировать у студентов понятие об основных видах фармакотерапии

· Учитывать особенности применения препаратов (побочные реакции, рациональный способ применения и дозирования)

· Усвоить современные представления об этиологии, патогенезе и лечении

2. РАЗВИВАЮЩАЯ:

· Развивать фармацевтическое мышление, системный подход к фармакотерапии

· Развивать познавательные умения, умение применять знания на практике

· Способствовать развитию уверенности у студентов при рациональном применении эффективного и безопасного лечения лекарственными средствами

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:

· Формировать у студентов интерес к своей профессии, уверенности в своих знаниях

· Прививать навыки самостоятельной работы с применением логического мышления

· Учить рационально, применять лекарства у больных

· Способствовать формированию чуткого отношения к больному, ответственности за жизнь и здоровье при выписывании рецептов и применении лекарств, стремления к высокому качеству своего труда

4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ:

· Прививать навыки в работе со специальной справочной фармацевтической и медицинской литературой (аннотациями, проспектами на лекарственные средства и др.)

· Закрепить навыки и умения в прописывании лекарственных препаратов, рациональном приеме лекарств

· Показать связь фармацевтического работника с - врачами- больными людьми

План:

1. Диагностические средства.

2. Основные показания к применению.

3. Классификация лекарственных средств.

4. Характеристика лекарственных препаратов.

5. Литература.

 

При постановке диагноза заболеваний применяется целый ряд лекарственных средств. Так, препараты группы атропина используют при просмотре глазного дна и сред глаза; гистамин – для определения секреторной способности желудка и т.д. Кроме этого, в медицине широко применяются с диагностической целью радиофармацевтические препараты (вещества, меченные радиоактивными изотопами) и иммунологические диагностикумы.

 

Основные показания к применению диагностических средств.

 

1. Рентгенография ЖКТ:

· Препараты бария сульфата (бария сульфат для рентгеноскопии; паста «Сульфабор»; фалибарит;

· Препараты, содержащие йод (гастрографин, йогексол или омнипак).

 

2. Ангиография, флебография, урография:

· Йодапромид (ультравист)

· Йодиксанол (визипак)

· Йогексол (омнипак)

· Натрий амидотризоат

· Меглуминовая натриевая соль (тразограф, триомбраст, урографин)

· Йодамид

 

3. Лимфография, миелография:

· Йофендилат (миодил, этитраст)

· Хромолимфотраст

· Йогексол (омнипак)

4. Бронхография, метро- и сальпинография:

· Йопромид (ультравист)

· Йогексол (омнипак)

· Натрий амидотризоат

· Меглуминовая и натриевая соль (тразограф, триомбраст, урографин)

· Йодолипол

· Пропилйодон

 

 

5. Холецистохолангиография:

· Натрия йодонат (билимин)

· Килота йопаноевая (йопагност, холевид)

· Кислота йомегламовая (фалигност –неу)

· Адипиодон (билигност)

 

6. Диагностика секреторной способности и кислотообразующей функции желудка:

· Пентагастрин

· Таб «Лимонтар»

 

7. Диагностика эндокринных заболеваний:

· Протирелин (рифтироин, тиреолиберин)

· Сермоелин (гереф, соматолиберин)

 

Рентгеноконтрастные средства содержат нерастворимую соль бария (бария сульфат) или нетоксичное для организма соединений с 1-3 атомами йода. Барий и йод способны задерживать прохождение рентгеноконтрастных лучей через тот или иной орган. Использование йодсодержащих рентгеноконтрастных препаратов противопоказано при тяжелых нарушениях функции печени и почек, ССС недостаточности, тиреотоксикозе. А также при склонности к аллергическим реакциям.

 

 


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)