|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
D. Определение звука в слове (начало, середина, конец слова)Определить, где слышится звук «Р» в следующих словах / предварительно убедиться, что ребёнок понимает смысл словосочетаний «начало слова», «конец слова»/:
РАКЕТА- ДВОР- РАК- СЫР- ШАР- ПАРОХОД- КАРТИНА-
ПРИМЕЧАНИЕ: Все остальные приводимые ниже более сложные виды звукового анализа слов исследуютья только у тех детей дошкольного возраста, которые уже обучаются грамоте.
e. Выделение первого согласного звука из слова:
МАК- ДЫМ- КОШКА– БУЛКА– ЩУКА–
f. Выделение последнего гласного звука из слова: КОШКА – ЛУНА – РАМА – МОЛОКО – СУХАРИ – СТОЛЫ –
g. Определение последовательности звуков в слове: МАК- СУП- ЛУК- КАША- РАМА-
h. Определение количества звуков в слове:
ДОМ- РАК- СОВЫ- ЛАМПА-
Фонематический синтез Узнать слово, предъявленное по отдельным звукам Ч.А.С- П.Ы.ЛЬ– П.А.Р.К- С.ТЬ.И.ХЬ.И-
Фонематические представления Отобрать картинки, в названиях которых есть звук «Р»: РАК, КОШКА, ПАРАВОЗ, КНИГА, УТКА, ТОПОР_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Придумать слова со звуком «М»_________________________________________________________ ВЫВОД:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ XIX. Состояние понимания речи A. Характеристика пассивного словаря 1. Объём словаря_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Точность понимания значений слов_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B. Понимание различных грамматических форм словоизменения 1. Дифференциация единственного и множественного числа имён существительных СТОЛ- СТОЛЫ ДОМ-ДОМА СТУЛ-СТУЛЬЯ ДЕРЕВО-ДЕРЕВЬЯ БЕРЁЗА-БЕРЁЗЫ 2. Понимание предложно – падежных конструкций со следующими предлогами: В, НА, ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО В-ИЗ, НА- С, ПОД- ИЗ-ПОД
C. Дифференциация форм словообразования 1. Дифференциация существительных, образованных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов ДОМ-ДОМИК СТУЛ-СТУЛЬЧИК ОДЕЯЛО-ОДЕЯЛЬЦЕ ПОДУШКА-ПОДУШЕЧКА ЗАМОК-ЗАМОЧЕК
2. Дифференциация существительных, образованных с помощью суффикса ИНК: ВИНОГРАД-ВИНОГРАДИНКА БУСЫ-БУСИНКА РОСА-РОСИНКА 3. Дифференциация глаголов с различными приставками (шёл, ушёл, зашёл, вошёл, отошёл, вышел, перешёл)_____________________________________________________________________ D. Понимание словосочетаний и простых предложений 1. Понимание словосочетаний: «Покажи ключом карандаш»_____________________________________________________ «Покажи ключ карандашом»_____________________________________________________ «Где собака хозяина, хозяин собаки?»______________________________________________ «Где мама дочки, дочка мамы?»___________________________________________________ 2. Понимание простых распрострвнённых предложений Покажи картинку: Девочка рвёт цветы, Девочка играет в мячик, Девочка убирает комнату. 3. Понимание смысла вопросов § Кого ловит девочка? § Чем девочка ловит бабочку? § Кто ловит бабочку? 4. Понимание сложноподчинённых предложений и сложных логико – грамматических конструкций (с 6 лет) § Петю догоняет Миша. Кто бежит первым?_________________________________________ § Мальчик бежит от собаки. Кто бежит сзади?________________________________________ § Оля потеряла карандаш, который взяла у Вовы. Чей это был карандаш?_________________ § Папа читал газету после того, как пообедал, Когда папа читал газету: до или после обеда?_ ______________________________________________________________________________ 5. Понимание связной речи_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ВЫВОД:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XX. Состояние активного словаря Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |