 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Технологическая карта урока №_____
Дата_____________
Класс____________
Технологическая карта урока №_____
| Целевой блок | |
| Тема | |
| Цель | Формировать УУД: · Личностные: · Регулятивные: · Коммуникативные: · Познавательные: |
| Планируемые результаты | Предметные: Личностные: Метапредметные: · Регулятивные УУД: · Коммуникативные УУД: · Познавательные УУД: |
| Инструментальный блок | |
| Задачи урока | Образовательные: Способствовать развитию: Воспитывать: |
| Тип урока | |
| Учебно-методический комплекс | |
| Организационно-деятельностный блок | |
| Основные понятия | |
| Организация пространства | |
| Межпредметные связи | |
| Действия обучающихся | |
| Диагностика результатов урока (итог урока) | |
| Домашнее задание |
Дата_________
Класс_________
Технологическая карта урока №_____
| Целевой блок | |
| Тема | Задача. |
| Цель | Познакомить обучающихся с понятием «Задача» и ее структурными компонентами. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| Планируемые результаты | Предметные: знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей. Личностные: уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
| Инструментальный блок | |
| Задачи урока | Образовательные: Формироватьпредставление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе. |
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Учебно-методический комплекс | - учебник «Математика» для 1-го класса Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Часть 2. Стр. 36-37 - индивидуальные доски, маркеры - еженедельник (для самооценки) - презентация «Задача» - шаги учебной деятельности - тетрадь - электронные физкультминутки - алгоритм самооценки |
| Организационно-деятельностный блок | |
| Основные понятия | Задача, условие, вопрос, решение |
| Организация пространства | Парная, фронтальная, индивидуальная работа |
| Межпредметные связи | Математика |
| Действия обучающихся | Стр. 36. Оформление решения задачи. Стр. 37 № 3 Нарисовать схему в тетради, записать решение, ответ. Стр. 37 № 3 Составьте задачу по схеме. Стр. 37 № 4 Запишите решение задачи. |
| Диагностика результатов урока (итог урока) | - Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. |
| Домашнее задание | Составить задачу и записать ее решение в тетрадь |
Поиск по сайту: