 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
IV. Продолжение работы по теме урока
Ход урока
I. 1. Восстановите знаки действий и скобки так, чтобы равенства стали верными:
728 * 72 * 8 = 152 728 * 72 * 8 = 100
728 * 72 * 8 = 719 728 * 72 * 8 = 737
2. Задача.
В велогонке Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго по пятое место. Саша обогнал Диму на 39 с, но отстал от Васи на 41 с. Андрей был впереди Васи на 12 с, но отстал от победителя на 13 с.
В каком порядке финишировали мальчики и с каким отставанием от победителя?
3. Математические ребусы.
Запиши, какие числа «спрятались» за фигурами
4. Найдите 5 четырехугольников на рисунке. Какие из них прямоугольники?
Запиши буквами (например, АВСD)
II. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке будем учиться решать задачи с помощью уравнений.
III. Работа по теме урока.
1. Задание 79.
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Для данной задачи составьте краткую запись, заполнив таблицу. Искомое обозначьте буквой х.
| В одной коробке | Число коробок | Всего |
| х фл. | 9 к. | 54 фл. |
– Как обозначено число фломастеров в одной коробке?
– Что получится, если число фломастеров в одной коробке умножить на число коробок?
– Запишите соответствующее равенство, используя обозначение числа фломастеров в одной коробке через х.
х · 9 = 54.
– Это равенство будет являться уравнением, позволяющим решить данную задачу.
2. Задание 80.
– Составьте задачу, решить которую можно с помощью уравнения
9 · х = 36. ЗАПИШИ
3. Задание 81.
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Запишите уравнение с неизвестным делителем, являющееся решением данной задачи.
IV. Продолжение работы по теме урока.
1. Задание 83.
– Рассмотрите диаграмму.
– Чему равна белая полоска?
– Чему равна синяя полоска?
– По данной диаграмме составили уравнение с неизвестным делителем 90: х = 15.
– Сформулируй задачу, решить которую можно с помощью данного уравнения.
– Найдите корень уравнения с помощью данной диаграммы. Запишите ответ составленной задачи.
2. Задание 84.
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Какое из уравнений является решением данной задачи?
– Начертите диаграмму, используя условие задачи.
– С помощью диаграммы найдите ответ задачи.
– Будет ли это число являться корнем уравнения?
– Вычислите корень данного уравнения, выполнив умножение столбиком.
Задача. Число 72 уменьшили в несколько раз и получили число 9. Во сколько раз уменьшили 72?
составь уравнение, реши.
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как найти неизвестный множитель?
– Как найти неизвестное делимое?
– Как найти неизвестный делитель?
– Каким способом можно записать решение задачи?
Домашнее задание. Тетрадь № 49 в ту же тетрадь, где делали классную работу.
Поиск по сайту: