Словесні методи навчання

Тема: Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

Методи організації навчально-пізнавальної діяльності – сукупність методів,спрямованих на передачу і засвоєння учнями знань,формування умінь і навичок.

До них належать:

- Словесні

- Наочні

- Практичні

Словесні методи навчання

Пояснення – словесне тлумачення понять,явищ,принципів дій приладів,наочних посібників,слів тощо.

Метод пояснення переважно використовується під час викладання нового матеріалу,а також у процесі закріплення. Вагоме значення мають чіткість мовлення,його темп,образність мови.

Розповідь – послідовне розкриття змісту навчально матеріалу.

Розповідь поділяється на:

- Художні

- Наукові

- Науково-популярні

- Описові

Художня розповідь – образний переказ фактів,вчинків дійових осіб.

Науково-популярна розповідь – ґрунтується на аналізі фактичного матеріалу і пов’язаний з теоретичним матеріалом.

Розповідь -опис дає послідовний виклад ознак,особливостей предметів і явищ навколишньої діяльності.

Вимоги до розповіді:

- Забезпечити виховну спрямованість навчання

- Оперувати тільки достовірними і перевіреними наукою фактами

- Спиратися на достатню кількість яскравих і переконливих прикладів і фактів

- Будуватися за планом

- Передбачати зрозумілість головної думки та основних моментів

- Передбачати повторення найважливіших положень

- Бути унаочненим

- Бути емоційною за формою і за змістом.

Лекція – усний виклад великої за обсягом,складною за логічною побудовою навчального матеріалу.

Успішне читання лекції залежить від підготовки до неї вчителя:

- Складання чіткого плану

- Добору матеріалу,який розкриває тему

- Добору наочного матеріалу

Бесіда – метод навчання,що передбачає запитання і відповідь.

Розрізняють бесіди:

- Вступна

- Бесіда-повідомлення

- повторення

- контрольна бесіда

За характером діяльності учнів у процесі бесіди поділяються:

- репродуктивна

- евристична

- катехізисна

Репродуктивна бесіда спрямована на відтворення раніше засвоєного матеріалу.

Суть евристичної (сократівської) бесіди полягає,що вчитель уміло сформульованими питаннями скеровує учнів на формування нових понять,висновків,правил,використовуючи набуті знання.

Катехізисн а бесіда спрямована на відтворення відповідей,які потребують тренування пам’яті.

Ця бесіда дає змогу проконтролювати розуміння учнями вже вивченого матеріалу,сприяє розвиткові мислення й тренує пам’ять.

Під час бесіди відповіді учнів повинні бути: повні;точні й чіткі;літературно правильно оформленні;усвідомленні й аргументовані.

Робота з підручником – організація самостійної роботи учнів з друкованим текстом,що дає їм змогу глибоко осмислити навчальний матеріал,закріпити його.

Види самостійної роботи з підручником:

- читання тексту підручника

- відповіді на запитання,подані в підручниках після тексту

- заучування текстів

- розгляд і аналіз учнями таблиць,малюнків

Форми занотовування опрацьованого матеріалу:

План – логічно поставленні у заголовки,що є основними питаннями тексту

Конспект – короткий письмовий запис змісту прочитаного.

Тези – запис стисло сформованих думок

Цитата - дослівний запис окремих думок автора.

Графічний запис – складання схем,діаграм,графіків за текстом.

Поиск по сайту: